望仙小学2010/2011第二学期。
教研工作计划。
一、指导思想。
全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2023年）》的指针，落实《上饶县教育体育局关于开展课堂教学改革的实施意见》的文件精神，围绕我校的《学校发展规化》的各项工作布署，全面、扎实、有效地开展课堂教学改革，以全力推进素质教育，提高课堂教学效益。
二、确立实施目标。
1、通过学习小组的构建，培养学生主动获取新、主动参与**、主动与人交流、主动与人合作的良好学习习惯和良好的心理品质。
2、以 “导学案”（或教学案）课堂教学为载体，提升我校教师钻研教材和驾驭课堂的能力，促进教师队伍综合素质的提高。
3、以“问题导学、互动**”为主导思想，不断**和总结，以形成适合我校的课堂教学管理模式和课堂教学结构模式。
三、基本理念和工作思路。
（一）、基本理念：做到“一个导向，两手并抓，三重突破”。
“一个导向”：以全面提升我校的教育教学质量，全面推进我校的素质教育为导向。
两手并抓”：一手抓“导学案”的编写，一手抓以合作学习为主要学习方式的课堂教学管理。
三重突破”：一是突破教师守旧、迟疑不前的的思想底线；二是突破陈旧的、效益不高的备课方式；三是突破传统的、单一的、狭隘的课堂教学观。
工作思路：做到“以点带面，分层要求，选定重点、全面展开”。
以点带面：就是以中心小学五年级为试验班，以语、数、英三科为抓手，彻实开展课堂教学改革，其他年级的语、数、英课改接踵跟进。
分层要求：试验班要至始至终运用导学案教学，随时接受教师的观摩听课，非试验班级一律使用教学案，每周要运用导学案上一节公开课。
选定重点：在语、数、英这三门学科中，选定语文为龙头学科，全力建设“大语文教育教学观”。
全面展开：要求各村小、教学点要积极学习我校已取得的各项成功经验，并应用于实践，逐步缩短与中心小学各教学班的差距。
四、组建教育教学管理机构。
一）成立课堂教学改革领导办公室。
主任：童启辉。
副主任：吴爱萍。
成员：周军发、汪锋、符燕英、汪树义、胡芳宇、汪桂禹、胡云富、邓作飞熊赛君。
二）成立学科指导学组。
语文组：童启辉、汪锋、符燕英、胡芳宇、俞小娟。
数学组：吴爱萍、周军发、、胡云富、邓作飞；
英语组：聂文娟、王金飞。
五、具体工作安排。
一）、构建学习小组。
1、从2010至2011学年度第二学期开始，我校所有教学班务必改变以往的学生“插秧式编排座位方式”编排座位方式；三、四、五、六年组采用小组合作形座位编排方式，一、二年级采用“u”字形座位编排方式，撤走讲台，变黑板为学生的展示台。
2、遵循学习小组建原则：在学习小组建设中要遵循“组内异质、组间同质、同质结对、异质帮扶”的十六字方针。每个小组以6人左右为宜，基本要优、良、中、差相结合，每个小组中男女生搭配要协调，学生性格要互补。
3、建设学习小组文化。每个学习小组必须要创设名号，建设口号，要设有“我的承诺”等内容，并制成相应的标语牌。
4、加强小组管理。各学习小组要设立语、数小组长各1名，兼管小组常规工作，小组长实行竞聘上岗，而且必须分工到位，要开创“人人都是班干部，生生争做学习星”的局面。小组里要建立互助意识，小组间要打造竞争意识，任课教师要有针对性制定组内评价体系和组间评价体系，任课教师要对学习小组实行动态管理和综合评价。
以促进良好学风的形成。
二）、强化备课管理。
1、分层要求；中心小学五年级语、数 、英三科一律采用“导学案”进行课堂教学，做到每课一案、生生人手一份。其它非导学案试点班语、数、英教师一律按我校统一的格式备好“教学案”，做到每课一案。中心小学教师采用电子打印稿，完小、教学点的教师采用手写稿。
也一律做到一课一案。
2、加强管理。
1）中心小学教师务必要提前一周备好个案，各任课教师务必于每周周一下午1：30前，把个案交往教研组。周时规定每周周二上午8：
00-11：00为数学集体背课时间；每周周二下午1：40-4：
00为语文、英语集体备课时间。教师的个案形成定案之后由包干领导审核，并经包干领导审批后方能付诸印刷使用。
2）村小、教学点老师以月为单位，要求语、数、英任课教师收集好教学单交往中心小学督导组检查评定。务须积极参与备课，基本做到一课一案，一课一反思。
3）、领导参与集体备课：要求校长集体备课的参与率达50%，主管教学副校长参与率达100%，其它副校长领导的参与率（对应包干年级）达80%以上。
4）、督导组成员每周须听课3节以上，每月必须到村小听课2节以上。（建议作为考核行政人员的绩效评分标准之一）
3、打造qq群集体备课特色。我校教师一律采用qq群电子备课形式，教师备好个案后，一律发到各组qq群中（同时打印一份上效教研处），各科教师可利用上网时间或每周的集体备课时间进行交流、讨论并进行修改。形成共案后，方可付之印刷使用，在课中和课后要做好复案、续案和补案的编写工作。
以实现“备课五流程”的要求。即：
教师个案形成——集体备课、形成共案——课前复备——课中续备案——课后补备（反思）。
4、收集资料。教师使用完毕的导学案及相关资料须按周整理上交，由教研组长收集、并经主管教学副校长或教研主任审核，交往教研处保存。村小教师的教学单经中心小学审评后发回由村小教导处保管。
三）、努力践行“问题导学、互动**” 教学模式。
1、设计导学案（教学案）使用导学案（教学案）。
试验班级的语、数、英老师一律遵照我校统一规定的模板，内容基本分为：学习目标、重难点、学法指导、知识链接、自主学习、合作**、课堂小结、评价检测等8项。其中重点在编定“自主学习”和“合作、**”两大板块，自主学习的内容以基础知识为主，不宜过难，题量要适中。
2、教师使用要求：
1）、试验班教师必须提前一天发放导学案，并要对导学案中的各项内容进行解说和辅导，非试验班的老师必在头一天把“自主学习”及“达标检测”两大板块的内容抄在后面的黑板上，布置学生抄好并根据内容进行学习。对学生的作业要及时点评、批阅，基本做到“堂堂清”。教师批阅后的导学案（或作业本）要及时发还给学生，由学生妥善保管。
2）、教师在发放导学案或布置学生前时要对学生进行培训，讲清各板块的任务要求，强调学生的完成质量标准。
3、学生使用要求：导学案的 “自主学习”部分原则上要求学生在自主学习时独立完成，少数做不出的题目可以通过互学得到解决，其它板块的题目学生课前能做则做，不作过度要求。学生必须准备红黑双色笔、文件夹，纠错本；学生课前必须认真自学，并努力去做导学案中和“自主学习”栏目中的题目，学生在做导学案时一律用铅笔书写，通过交流，**做出来的题目一律用红色笔书写或纠正，对导学案中反复学习而不会做的题目必须摘抄到纠错本上，并要及时向其他成绩优秀的同学或老师请教。
开创适合我校实情的教学管理模式。
1、教学管理模式：从2023年开始，我校统一施行“三三”制：即对我校的课堂改革工作实际**管理，中心小学导学案试验班为一级，中心小学非试验班为一级，村小、教学点为**，对不同的层级提出不同的要求。
同时要求各校领导做好三种人：课堂教学改革的宣传者、课堂教学改革践行者和课堂教学改革的开拓者；日常工作中做到用三分之一的时间做好本质工作，用三分之一的时间进备课组，用三分之一的时间进课堂听课。
2、努力践行“问题导学” 教学模式。
自2010至2023年第二学期开始，我校在学生的学习管理上采用“363”模式，即三种学习、六步导学、三段展示。（三种学习：学生个体自主学习（家中），学生结对讨论学习（课前）、学生小组**学习（课中）。
六步导学：导学习目标，导学习重点、难点，导自主学习，导合作**，导展示反馈，导达标检测。三段展示：
课前自学成果展示、课中**成果展示、课后践行成果展示。）
在课堂教学中必须采用遵循“3+1”授课原则。即教师在课堂教学中必须以“学生自学、互学、合作**为主、教师讲授为辅”的教学原则，教师精讲、点评不超过10分钟，学生自主学习时间不少于30分钟，课堂教学基本流程基本定为：
教师创设问题情境、提炼问题3分钟左右——学生课前汇报自学成果5分钟左右——学生交流**17分钟左右——学生成果展示及教师点评10分钟左右—效果检测5分钟左右。（此项教师可根据不同课堂适当调整）
五）、作好课堂教学改革的总结与研究。
1）、教师要认真备课，积极实践，不断总结与反思。规定语、数组每周教研例会时必须要开展一次导学案课堂教学的反思汇报会。反思会中每个老师必须要把教学时遇到的问题报告出来。
由教研组做好书面记录，做好《课堂教学改革问题集》的编撰。同时教师要不断**和解决课堂教学改革**现的问题，做到有错必纠，有漏必补。探索出课堂教学改革的新思路，新理念。
同时教研组要到每月一小结，教研处做到每学期一总结。
2）、教务处要及时关注课堂教学改革班级的学生学生测评工作，要及时取得实验班级与对比班级的学业测评数据。为教师调整教学提供依据。
六、建立有效的保障机制：
1、、设定奖励**。
1）、对积极参加课堂教学改革，认真编写课案的教师给予一定的补贴。以年级为单位，每个优质课案奖励8元，合格课案奖励5元，不合格课案不奖励。鼓励教师积极撰写教学总结与反思，每周评出2篇为优胜奖，各奖励10元。
（此项**由学校公用经费支付）
2、奖励优秀教师。
对优化导学案设计，且在课堂教学改革中做出突出贡献的教师可在年终绩效考核、职称评定、优秀教师评选中给予倾斜。
3、建立**督促机制。
对导学案设计重复机械，不分层次，学生反响强烈，教学效果不佳的教师，主管教学的校长将采取“一谈”（谈话指出问题） “二警”（提醒警告） “三停”（停课反省）等措施。
七、做好课堂教学改革的推进与推广工作。
1、开展“走出去、请进来”活动。定期组织教师及课堂教学改革管理人员到课改名校观摩学习。并请教研室或其它课改工作走在前面的学校到我校现场指导。
2、开展写课案，说课、板书设计、优质课比赛等多种形式的竞赛活动，活跃教研气氛，提升教研水平；
3、多层面推出公开课：交流课、汇报课、观摩课等、推门课等。对改革不到位的教师，考评小组不定期听课，及时给予整改意见，督促其落实优化导学案设计改革。
同时由课堂教学改革领导小组成员对全体教师是否做到导学案优化设计进行综合评价，并做出相应处理。
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