1.分析本地本校学生口语交际能力的基本状况，如进步或不足的具体表现。
我校是一所农村学校，学生语文素养差，口语交际的机会少，学生不敢表达，不善于表达，我认为大致可以分为以下几种情况：
1）、不知道该怎么说和不敢张口说话。
一小部分学生面对口语交际的训练，手足无措，不知道该怎么说，还有一部分学生一叫他说话就脸红，张口结舌，不知所云。
不敢说的学生的外在表现与“不知该怎么说”的学生有些相似，但却有本质的不同。他们会说，但因为紧张的心理或因为保守的心理而不善于表达自己。
a）自卑和紧张心理。随着年龄增长，一部分学生在回答教师提出的问题时，会表现出紧张、拘束的情绪，怕答得不好被人笑话，因而常常沉默是金。
b）不愿过多显示自己，竞争心理不强。有一些学生，他们成绩较好，但性格内向，从不多言。在课堂上他们能全神贯注地思考老师提出的问题，但问题理解后，就情绪放松，不愿举手。
2)、口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾；语言重复或无话可说；声音不响亮；语言不准确，在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中，如把“下面”说成“底下”，“地上”说成“地下”等；表达过程中，容易受干扰、无意中断；不能认真听他人口语表达。
在今后的语言教学中，我们应尽力克服学校地处农村，方言口音较重，语言不规范的现象。充分利用每个单元的口语交际活动，尽可能让每个学生都得到训练，平时课堂上也让学生多发言，多发表自己的看法，尽可能地让大部分同学进步。
3)、口语交际语言大众化，缺少文采。
有一部分同学很愿意表达，但口头语很多，缺少语言积累。对于这样的学生我们语文教师要多鼓励，并有计划地给你提供语言积累的素材，让他摘抄和背诵精彩的片段，持之以恒，他的语文素养慢慢地会培养起来。
我相信，通过老师的鼓励，学生的反复练习，他们的口语交际水平会有所提高的。
3.比较中外中学生的写作，说说写简单的研究报告的实质意义。
外国学生的写作注重人文性、开放性、综合性、实践性和趣味性：笔者曾看到一位美国小学生写的作文，大概意思是：几个男孩在芦苇中发现两只蛋，一大一小，大的像天鹅蛋，小的像蛇蛋，孩子们的看法不一致，争论不休。
于是就把两只蛋放在烘箱里去孵。当蛋壳快破的时候，大家紧张地盯着。大的蛋先破了，出来的是克林顿，小的蛋跟着也破了，出来的是莱温斯基……如果让我们来评价这篇作文，很可能会说这是胡思乱想。
但仔细思考一下，其实这胡思乱想里就孕育着创造的细胞，至少它打破了常规的思维模式，给人以一种意外的感受。美国小学生写出这样的作文，抛开他们作文教学的因素不说，和他们阅读教学注重人文性、开放性、综合性、实践性和趣味性是密不可分的。
我们的作文克隆现象十分普遍：回顾我们的小学作文教学，常常不自觉地压抑学生的想像力，用固定的规范和格式压制学生，制造一个个套中人，产生出一篇篇套中文。笔者经常到学校与教师和学生接触，随意翻开中高年级学生的作文本，“克隆作文”现象十分普遍。
在一个班级中，几十个学生的作文仿佛是“克隆”出来的，从题材到结构大同小异。再翻开一个个学生三到六年级的作文本，除了篇幅长短有所变化外，“山还是那座山”，“水还是那个水”，大都也是“克隆”出来的同一样板，很难说作文的题材有多少扩展，表达方式有多大变化，作文水平有多大提高。小学生出现这种“克隆”现象，固然有我们作文教学的深层原因，但审视我们的小学语文阅读教学，不难发现，它所存在的封闭性、单一性、模式化、绝对化……严重影响着小学生作文的“丰富多彩”、“不拘一格”。
逼着学生走上了教师设定的“独木桥”，走上了“千篇一律”、“千人一面”的“克隆”作文之路。
写简单的研究报告的实质意义：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，因此实践是第一位的。能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的；所以在第一学段要求在活动中“用口头或**等方式”“表达自己的观察所得”、“自己的见闻和想法”，第二学段要求“在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题”，第三学段要求“利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告”，“策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结”，第四学段要求在选出研究主题、制订简单的研究计划后，“从报刊、书籍或其他**中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告”，还有“搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、**等展示学习成果”，无不意在培养学生的实际综合运用能力。
从中外学生的写作状况可以看出，我们的写作给学生设置了太多的条条框框，束缚了学生的想象能力的发挥，要想走出这个误区，我觉得写简单的研究报告是个可行的策略，通过综合实践，学生有了亲身经历，就不用挖空心思，胡编乱造，自然就会有话可说，有内容可写，并且可以很自然地发表自己的见解。因此说，写简单的研究报告是学生综合能力培养的最佳途径。
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