一、名词解释题（每小题5分，共15分）
1.课程内容结构。
答：课程内容结构是指一节课中所包含教学环节的各个组成部分及逻辑程序，也就是课程的各种要素的有序结合。它是指一个学科内容的组成部分。
小学数学课程内容的组成在不同时期和不同国家与地区存在很大差别。20世纪。
五、六十年代小学以算术知识为主，内容是围绕算术知识展开的。以后的发展将代数初步知识，几何初步知识和统计初步知识等纳入到小学数学中，使小学数学内容更加丰富。
2.课外作业。
答：课外作业是在上课以外的时间独立进行的学习活动。是教学组织形式之一。
课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分，其作用在于加深和加强学生对教材的理解和巩固，进一步分析掌握相关的技能、技巧。
3.计算机辅助教学。
答：计算机辅助教学（computer assisted instruction）是利用计算机的各种功能和特性，通过教师、学生与计算机的交互活动来实现更有效的教学，简称cai。计算机辅助教学的基本模式主要反映了利用计算机进行教学活动的交互方式。
计算机辅助教学是指以计算机为主要**，辅助教师进行教学活动，向学生传授知识和训练技能的一种教学形式。
二、填空（每空1分，共10分）
1.“大众数学”包含以下三层涵义：（ 人人学有价值的数学 ）、人人掌握数学）、（不同的人学习不同的数学）。
2.遵循儿童的认知规律组织教学，就是要按照从（直观感知）→（表象认识）→（概念形成）→（概念系统化）的原则来组织教学。
3.自学辅导的实验研究开始是借鉴西方的（程序教学）的原理，实行（小步子）、（多反馈）的教学原则。
三、简答题（每小题8分，共40分）
1．第一学段的“实践活动”包括哪些内容？
答：第一学段“实践活动”包括的内容：经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
具体设计了以下四条内容：（1）在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。（2）能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道算盘可以表示多位数。
（3）理解符号<、=的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。（4）在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。
2．教师选择教学方法的基本依据有哪些？
答：教师选择教学方法的基本依据：（1）根据教学目标选择教学方法。
（2）根据学生的特征选择教学方法。（3）根据不同的教学内容选择教学方法。（4）依据教师的特点选择教学方法。
（5）依据教学环境条件选择教学方法。除了以上几个方面以外，教学方法的选择还要考虑学校的物质设备条件。如果学校配有电化教学设备，在教学有关内容时，就应充分利用这些手段。
同时，教学方法的选择还要注意到教学大纲规定的教学进度和教学时间。教学方法的选择要综合考虑以上这些因素，忽略任何一方，都会影响选择的效果。方法的选择要讲求实效，只依赖于一两种方法进行教学，无疑是有缺陷的。
要注意多种方法的有机结合，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。
3．请你根据实例评价一下自学辅导法。
答：自学辅导法的主要优点在于：能充分调动学生学习的主动性，使学生有更多的机会独立思考，通过自学掌握知识，有利于自学能力的培养。
这种教法，能在课堂上基本解决问题，大大减轻了学生课业负担。由于学生在课堂上能够及时改正作业中的错误，使得教师从作业中解放出来，将更多的时间用来备课和研究学生问题，有利于提高教学质量。此外，学生可以在课外多看其它参考书，扩大了知识面，有利于学生全面发展。
自学辅导法不仅是一种教学方法，而且是教学思想、教学内容、教学方法的综合。特别是它是基于教材内容的选择与编排的一种教学方法。因此，可以看作是一种综合的教学方法。
4．发现法的一般步骤是什么？
答：发现法的一般步骤：（1）创设问题情境，激发学习兴趣。
教师运用提问、演示或实验、阅读材料等方式，使学生思维集中于某个问题，诱发出矛盾，引导学生思考。（２精心设计“最近发展区”，促进学生的迁移。寻求解决问题的途径，这是学生独立思考阶段。
（3）学生提出猜测进行论证。在独立**的基础上，围绕关键问题进行讨论，相互启迪、开拓思路，确定并论证结论，然后由教师或学生总结，使结论充实完善。（4）教学效果的及时反馈和巩固。
将得出的科学结论，归结为定理、定律、原理或法则，用于解决实际问题，进一步巩固获得的知识，发展数学能力。
5．简介基本电化教育手段。
答：电化教育手段指运用电化**进行教育与教学活动的方法和方式。主要包括幻灯、投影、电视、电影、录音、录像、语言实验室、计算器、电子计算机等，是现代科学技术在教学上的应用。
（1）幻灯机。幻灯是一种具有把平面的静止图像放大功能的教学仪器。在运用时，可任意控制图像的显现时间，便于学生观察。
幻灯机有手动式、自动式和声画同步式。（2）投影仪。投影是用于放映事先创作或临场书写的各种投影片，以透明材料制作的投影教具的教学仪器。
投影仪的基本功能和幻灯相似，也是为学生提供直观形象的感知材料。（3）录像。录像是把事物的变化过程中的形象和声音录制下来，并可以反复**。
在数学教学中使用录像设备，主要用于**优秀教师的课堂实录，或重点内容的教学片断。教师还可以自己录制一些教学资料，配合课堂教学，为学生提供声像资源，增强教学效果。而且，录象带同录音带一样，不用时可以擦去重录，非常经济、方便。
（4）计算器。近年来，计算器和计算机对数学教育，包括教育思想和原则、教育方法和手段，以及大纲制订、课程设计和教材编写等，产生了重大而深远的影响。就辅助教学而言，计算机比计算器起步早，影响也大。
四、论述题（第1小题15分，第2小题20分，共35分）
1．举例说明“体验”在统计教学中的重要性。
答：喜欢游戏是儿童的天性，很多时候，儿童是在游戏中体验与建构数学知识的。因为游戏不仅能激发儿童的思维，还能促进儿童策略性知识的形成。
如一年级学生学习《统计》时，通过游戏活动，让学生在活动中自己进行记录，经历简单的统计过程，然后通过择优选用简便科学的方法进行统计，探索统计方法。为以后继续学习统计知识打下基础。在《统计》的学习过程中，学生在活动中，体验数据的收集、整理、描述和分析过程。
重视统计过程的体验是《标准》的重要指导思想。对统计而言，它的全过程包括数据的收集、整理、描述、制图表及分析等，这些内容将成为统计学习的首要目标。教学时要注意让学生在具体情境中，体验统计的实际意义。
对于本学段的学生，更应把数据信息收集、整理、描述和分析的过程与他们的日常生活相联系，以便使他们可以对数据进行分析和解释，发表对数据信息的理解和判断。此外在学习中通过活动，还能体验不确定现象。这一内容的重点是让学生初步体验有些事件发生的结果，有确定的与不确定的两种情况。
实施过程是在学生动手操作中，在愉快的玩中，获得初步的体验。 教学时要注意让学生在玩的过程中得到体验。还可以体验事情发生的等可能以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。
在日常生活中，类似实例很多，如何把这些实例引入到课堂，则是本目标实施的重点。
2．论述解题策略和计算方法的多样性，有何教育价值？
答：新课程标准指出：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。
数学课堂教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。解决问题策略的多样化，是因材施教、促进不同的学生在数学上得到不同发展的有效途径，也是培养学生能自觉寻求变异，从多角度、多层次、全方位去思考问题、寻求答案的优良思维品质。培养学生的创新精神和探索精神，也使教师在有限的教学时间内，由盲目追求题的数量向追求题的质量转化，从而提高课堂教学的有效性和实效性。
解题策略和计算方法多样化为学生提供充分的思考问题空间。解题策略和计算方法多样化有助于培养学生独立思考的能力。学生之间有更多的交流与合作的机会。
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