体育教学论习题。
第一章绪论。
一、名词解释。
1.教学。2.体育教学。
3.体育教学论。
二、填空题。
1. 体育教学论的发展，主要源泉是（ ）同时教育学和（ ）的研究也给与了重大的影响。
2. 孔子“六艺”中的是中国古代体育教学的雏形。
3. 国外体育教学的雏形表现在：柏拉图提倡学生应进入（ ）学习；亚里士多德认为教育的先后顺序应该是（ ）德育→（ 美育。
4. 夸美纽斯和洛克时期，学校体育是在（ ）进行。
5. （是体育课堂教学和体育班级授课制的创始人，基本形成了当时欧洲体育教学的框架。
6. 古兹姆斯拉开了体育教学理论研究的序幕，他对( )的进行分类，产生了深远影响。
7. (规定了体育课程的必修地位，是国内首次以法规形式确定了体育课在学校课程中的地位，也是我国近代体育教学的真正起步。
8. 在教学活动中，教师、学生、教材以及教学环境等因素之间交互作用与联系，构成了一系列错综复杂的教学关系，其中( )是教学活动中最根本的关系。
9. 教学应该是教授和学习的统一体，是教师和学生的共同活动，这两种共同活动是建立在( )和“教授的证据在于学习”的理论上。
10. 教授加学习的“双主”观点只谈辩证的统一还是不够，我们要统一到教师的角色与作用是( )上。
11. 体育教学和其他各科教学的共性为，都是一种有目的、有计划、有组织地对学生传授知识和( )发展智力和( )培养( )和形成个性的教育过程。
12. 体育教学的特殊性是实现( )目的任务的基本途径。
13. 体育教学是在学校教育中，学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，积极主动地通过掌握技术和技能，增进( )提高( )自然和社会环境适应能力，培养良好的思想品德，促进( )的教育过程。
14.体育教学的基本要素是：体育教学目标、体育教学内容、体育教学环境、体育教学方法、体育教学评价。
15. 体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的( )基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的目标、内容、过程、环境、评价以及它们之间的相互联系。
16. 夸美纽斯在（ ）中，寻找一种教学的方法，使教师少教，学生多学；
17. 苏联巴班斯基提出（ ）美国心理学家斯金纳的“程序教学”保加利亚洛扎夫的“暗示教学”等教学理论对我国体育教学论的发展产生了深远的影响。
18. 20世纪前对体育教学问题的研究仍然停留在教学内容和方法的层面上，如三段教材》、《新学制体育教材》、《小学体育教材》、《体育丛书》、《体育原理》、《三术》等。
19. （年代以后，随着教学论研究理论研究成果向体育教学领域的渗透，体育教学论开始逐渐成为一门独立的学科。
20. 教学是教师教、学生学的双边活动，也是一种共同的活动，为了一个共同的目标：（
21. 教学的突出特征在于它是一种特殊的（ ）
三、简答题。
1.体育教学的定义是什么？它与其它学科教学的共性和特性在**？
2.简要阐述体育教学的基本要素。
3.体育教学论的定义是什么？简要说明一下它的学科性质及其研究对象。
4.学习体育教学论的意义是什么？
5.体育教学的特点是什么？
四、论述题。
阐述国内外体育教学论的发展史。
答案：一、名词解释。
1. 教学就是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。通过教学，学生在教师的有计划、有步骤地积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。
2. 在学校教育中，学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，积极主动地通过掌握技术和技能，增进身心健康，提高身体活动能力、自然和社会环境适应能力，培养良好的思想品德，促进个性发展的教育过程。
3. 体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的相互联系。
二、填空题。
1. 体育教学实践、教学论。
2. “乐”、“射”、“御”
3. 体操学校、体育、智育。
4. 课余和休假期。
5. 卢梭。
6. 体操内容。
7. 《奏定学堂章程》
8. 教与学的关系。
9. “教授主旨是促使学习的活动”
10. “助学者”
11. 技能、体力、品德。
12. 学校体育。
13. 身心健康、身体活动能力、个性发展。
14. 学生、教师、体育教学过程。
15.现象、学生、教师、方法。
16.《大教学论》
17. “教学过程最优化”
18.《体育之研究》、《学校体育之研究》
20. 学生的学习。
21. 教育活动。
三、简答题。
1. 答：体育教学的定义：
在学校教育中，学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，积极主动地通过掌握技术和技能，增进身心健康，提高身体活动能力、自然和社会环境适应能力，培养良好的思想品德，促进个性发展的教育过程。
体育教学和其他各科教学的共性：都是一种有目的、有计划、有组织地对学生传授知识和技能，发展智力和体力，培养品德和形成个性的教育过程。
体育教学的特殊性：是实现学校体育目的的任务的基本途径。
2. 答：体育教学的基本要素：
①为谁而组织？——学生；②谁组织和实施的？——教师；③为什么要组织体育教学？
——体育教学目标；④教师教和学生学得是什么？——体育教学内容；⑤沿着什么样的途径达到目标？——体育教学过程；⑥在什么环境下组织的？
——体育教学环境；⑦怎么实现最好的体育教学？——体育教学方法；⑧看到的体育教学是怎样的？——体育教学评价。
3. 答：体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的相互联系。
体育教学论是研究体育教学规律及其应用的一门学科，以教育学、心理学、解剖生理学及社会学等学科的理论与方法为指导，**体育教学的任务、内容、原则和方法等具体问题及其规律的一门综合应用学科。
以体育教学活动中的诸问题作为研究对象，即体育教学活动中的教与学的关系、相互作用及其统一的问题，包括体育教学活动中教与学的关系问题，体育教学活动中教与学的条件问题，体育教学活动中教与学的操作问题。
4. 答：①清晰而正确地辨别各种体育教学现象。
统一有关体育教学的概念和术语。
把握基本要素，微观地认识体育教学本质。
掌握体育教学基本规律，指导体育教学实践。
推动体育教学方法，提高教学技能。
推动体育教学研究、完善体育教学理论。
5. 答：①在体育教学中学生要承受一定的生理负荷。
体育教学组织的多变与复杂。
体育教学中的人际交往频繁。
体育教学有利于开展有针对性的思想品德教育。
四、论述题
答：①教学论概念的提出及对体育教学论发展的影响。
古代体育教学的雏形
近代体育教学理论问题研究的起步。
现代体育教学理论研究与发展概述。
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