教学目标：
1、默读课文，理解内容。
2、自主识字，积累相应的词句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体验小学生之间纯洁真诚的友爱之情。
重点难点：1、通过朗读，加深对课文内容的理解。
2、在平时的生活、学习中向小莉学习，与同学友好相处之情。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、理解“特别”的意思，你有过什么特别的经历？
2、出示课题，齐读课题
特别的作业。
3、文中老师布置了一个什么特别的作业？她又为何要布置这么一个特别的作业？请大家默读课文后，完成填空。
出示：完成填空。
因为马克（），所以老师布置了一个特别的作业（ ）
讨论交流。4、当老师布置了这样的作业后，马克的表情是怎样的？
出示理解：惊慌失措。
5、朗读第四节，完成填空。
出示：马克惊的是（ ）慌的是（ ）怕的是（）。
学生有感情地朗读。
二、学习课文，整体感知。
1、自由读课文，你认为小莉、马克是两个怎样的孩子？
板书：小莉：真诚、善良。
马克：聪明、活泼、调皮。
2、文中这两个性格迥然不同的孩子竟然都哭了。他们为什么哭呢？
带着问题再读课文。用——画出描写他们哭的句子。
1）交流，出示：
小莉哭得抽抽噎噎的——
引读：就因为马克的调皮使得小莉受到了莫大的委屈，小莉哭得——(抽抽噎噎的)，老师气得——（眼睛冒火），马克知道——（这玩笑开大了，只好乖乖认错）。老师布置的作业更是让马克——（惊慌失措），因为他知道——（小莉是班级里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死？
）马克虽然——（是个调皮大王，但要叫他当众坍台也是受不了的）。
提问：惊慌失措是什么意思？马克为什么惊慌失措？
然而看到马克惊慌失措的样子时，小莉的想法又发生了怎样的变化呢？仔细阅读课文，联系上下文完成填空：
完成填空：小莉狠狠地瞪了马克一眼，心想：。可是看到马克惊慌失措的样子，她又想：
想到这里，小莉低下头写了起来。
2）突然，马克放声大哭。
马克似乎哭得更伤心，他是听完小莉完成的作业后放声大哭的，小莉到底写了写什么呢？
找到小莉的作业读一读。
3）听了小莉的话，你觉得马克身上有哪些优点？
4）可是马克听了以后为什么要放声大哭呢？
3、小莉的话让老师、同学、马克都很感动，那老师原先布置的是一次什么特别作业呢？小莉有没有按老师的要求去做？她为什么要这样做？她的作业写了一些什么呢？
1）引读。2）听了小莉读的作业后大家会想些什么呢？出示思考题，选择其中一题完成。
教室里静悄悄的，小莉那清脆的声音在回响，全班同学听得愣住了，他们想：。
教室里静悄悄的，小莉那清脆的声音在回响，老师听了有些吃惊，她想：。
教室里静悄悄的，小莉那清脆的声音在回响，马克听了放声大哭，他想：。
教室里静悄悄的，小莉那清脆的声音在回响，我被深深地感动了，我想：。
齐读）4、小莉的话使老师又布置了一次特别的作业，这次的作业是——
1）这次作业的要求是什么？老师布置这次作业的目的是什么？
2）理解“老师也要做一份同样的作业，每天都会认认真真地去做”这句话。
3）有感情地读这句话。
5、比较两次作业，它们特别在**？
6、自由组合，根据课文内容演一演。
三、总结谈话，读写结合。
总结板书： 学会欣赏别人的长处。
在班中，同学们朝夕相处了四年，这个集体因我们而充满了生气、充满了爱，你一定很想对班中的某位同学说声“谢谢”吧？把自己最想说的话，交流一下。
板书：7、特别的作业。
学会欣赏别人的长处。
小莉：真诚、善良。
马克：聪明、活泼、调皮。
7特别的作业
4 是呀，马克听到这个特别的作业后，吓得是惊 惶 失 措 理解词语 害怕慌张得举动失常，不知怎么办才好 看到马克这幅样子，同学们 小莉 马克知道这下完了，小莉 马克虽然调皮，但还是要面子的，他怕坍台 理解词语 出丑，丢脸 出示 看着马克惊慌失措的样子，同学们又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼，低头写...
7特别的作业
特别地作业。一 揭示课题，整体感知。板书 特别 齐读。特别 是什么意思？补齐课题 特别地作业 特别地作业 什么意思？平时老师布置过什么作业？那么在我们看来非常平凡地作业又怎么会出乎人地意料，让人感到特别呢？今天就让我们一起来学习课文。齐读课题。自由轻声地朗读全文，注意读准字音，想一想，老师先后布置了...
7特别的作业
7 特别的作业。教学目标 1 正确 流利地朗读课文，有感情地朗读小莉的话。2 能写出 特别 顽皮 尖锐 猛烈 健壮 勇猛 六个词语的近义词。3 能照样子写句子，理解句子的意思。4 能按照提纲说出马克的优点。5 学习小莉宽容的待人态度。教学重难点 1 懂得人与人之间要宽容，要用欣赏的眼光看别人。2 能...