一、情境导入。
1、同学们，春天马上就要过去了，炎热的夏天即将到来。那么，这个即将过去的春天给你留下了怎样深刻的印象呢？
2、春天的的确确是个美丽且富有生机的季节，接下来让我们感受它的美吧！！！
出示**，随机朗读句子）
a、春风吹来，园里的杜鹃花开了，远远望去，就像一片粉红的朝霞。b、c、e、
蝴蝶在百花丛中快乐地飞舞。
一只美丽的大白鹅欢快得在暖暖的河中游着。雨后的树林，显得更加翠绿了。
d、沙沙沙，春雨姑娘在绿丛中弹奏出悠扬悦耳的响声。
3、多美的画面啊！这给我们的课堂带来了不少春的气息。有一个班的小朋友跟我们一样，也想把春天带回教室，咱们一起去看看吧！（出示课题：特别的作业）
谁来大声的朗读一下课题？什么叫“特别”？给它找个反义词吧！（平常、一般）
那这特别的和平常的不一样的作业到底是什么呢？请同学们自己到课文中寻找吧！二、自学课文。
出示自学要求：1、读准字音，读通课文2、数数有几个自然段标上小节号3、想想，特别的作业到底是什么？）
如果你遇到不认识的字，你会想到什么方法解决？三、反馈1、
有不认识的字吗？那老师就考考大家咯。
玻璃纸嗡嗡扇动翅膀展示）
出示：布置一项作业嗬插在瓶子里塑料袋。
谁愿意来试一试呀！（指名读、同桌读、齐读）
你真了不起，都读对了！）（你跟他一样棒！）（你的声音真响亮！）真是难不倒你们啊！老师这儿还有几组呢、
课文中的字词咱们都已经学好了，相信大家也一定会把课文读好的！老师没教，同学们就能把课文读得这么流利，真不错！读完之后，指名分节读课文）
你们知道老师布置的“特别的作业”是什么了吧！四、理解课文、
指名回答。老师布置了这么一个特别的作业，同学们都是怎么完成的呢？说的真好！请看大屏幕。
出示：到大自然里找春天，并把找到的春天带到教室里）
出示第二自然段。
请同学们自己读读这段话。（你知道了什么？）a、你读了这些句子后，有没有发现什么？b、4、
那让我们继续想象一下，同学们还可以带来些什么呢？
同学们真的太棒了！老师可以从大家的话中，体会到我们的小朋友（出示：有有）
都很爱春天！那就把春天的爱表达出来吧！
听出来了，你也很喜欢春天！是一群爱春天的孩子）齐读。
指名读：你觉得他读得怎么样啊？你能不能也来读一读！
）5、同学们都找到了春天，也把春天带到了教室，那是不是所有的同学都交了这样的作业啊？（不是）那我们一起来读一读吧！（逐字、逐段的出示4—7自然段）
a、出示（周围的同学都奇怪地想：画，能代表春天吗？）奇怪吗？
你奇怪地来读一读吧！让我们奇怪地想一想！（你听出来了吗？
）b、同学们很奇怪，我们来看看老师又是怎么样的？（出示：老师听了，赞许地点了点头。
说：小丽做的好！）
老师觉得怎样？赞成地来读一读吧！你觉得他读得怎么样啊？想来试试吗？
谁来学着老师的样子来读一读呢？
c、同学们觉得很奇怪没，老师却满意地点点头，究竟怎么回事？（出示：小丽说：
“昨天，我在公园里”）现在明白老师为什么点头了吧！明白了，那你来读一读！明白的小朋友一齐来读一读吧！
6、看到同学们这么多作业，老师也满意地笑了，你觉得谁的作业最好呢？（看来，你也是个爱护花草树木的好孩子，真会替花儿草儿着想啊7、小丽不损坏花木，画了一幅画，所以说这是一项——（特别的作业）。我想，其他同学也不是故意破坏花木的，他们也是在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的！
六、拓展延伸。
小朋友，如果今天沈老师也布置这样一项作业——请同学们也把春天带进我们教室，你准备交一份怎样的作业给老师呢？（出示：我准备，把春天带进教室。
《特别的作业》教案
特别的作业 教案。课文吧。二 随文识字，读通课文。1 自由读课文，边读边把不认识的字画下来。2 师问 如果你遇到不认识的字怎么办？3 生 问同桌 问老师 查生字表 4 师 很好，自己试着读一遍吧。点评 让学生运用已有的学习经验，自己寻找解决问题的方法，培养学生能自己读书的好习惯。5 师 同学们读得很...
特别的作业教案
教材分析 这是 爱护 主题单元的 语文天地 中的一项综合性活动。这个活动有两个内容 一是讨论怎么爱护动植物，二是写话的练习。讨论可以扩展到爱护一切应当珍视的事物。教育学生如何去爱护动植物，如何根据实际情况写宣传广告。教学目标 1.分层学习。一 二类字。重点区分并指导写 昨，作 两个生字。2.熟读课文...
特别的作业教案
特别的作业。一 教学目标。1 能够认识 嗬 插 嗡 等9个生字，会写 玻璃 置 教 等七个字。2 学会积累课文中的好词好句，能够灵活运用好词好句。3 学习排比的修辞方法，并能用排比的修辞练习说话。4 启发学生学习小丽和小龙爱护花木和小动物的优秀品质，并上升到爱护大自然的层次，并且善于发现大自然的美。...