“探索培养阅读能力的教学方式”课题研究。
实施阶段（2016.3—2016.12）工作及成果小结。
浦城县永兴中心小学语文课题组
一年以来，课题研究小组全体教师紧扣“语文阅读教学是小学语文教学的基础环节“。语文课程标准指出，“九年义务阶段的语文课程，必须面向全休学生，使学生获得基本的语文素养”。语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。
阅读是小学生获取科学文化知识的源泉，是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法，将大大提高小学生的知识储量和质量。增长小学生的知识，提高小学生的才干并激发其创造才能。
阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养，从阅读过程来看，构成阅读能力的要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力和运用能力。它们之间相互联系互为补充，认读能力是理解能力的出发点和前提条件，只有认读能力得到锻炼和提高，才能促进理解能力的协调发展，与此同时，只有理解、鉴赏透彻全面深入，评价才能深刻、有针对性。由此可见，学生阅读能力提高在语文教学中的重要地位。
课题实施以来，我们认真学习教育理论知识，针对课题研究采取了切实可行的措施，做了大量实践性的工作，使课题研究顺利推进，达到了课题预定的目标。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将这一年来课题研究阶段工作总结如下：
一、重视理论学习，提高认识。
我们始终认为，搞课题研究，扎扎实实进行实践固然重要，但在研究过程中，合理借鉴他人成功的经验做法，不断充实调整研究思路则更为关键。
1、采取了相应措施，促使教师加强学习。除组织学习、研讨外，还要求每个教师进行自学、实践。从课题的开始研究到现在，我们紧紧围绕课题研究，认真学习教学理论，积极开展教学实验。
2、通过课堂实践和理论学习，具体分析了阅读教学中存在的主要问题，使教师从根本上找到了问题的根源，从而更好地去解决问题。
二、课题研究主要措施。
1、课题组加强课了题研究指导工作，期初进行课题研究的专题培训，着重于课题研究的方法、过程与步骤等方面的指导。
2、学期初课题组组长制订了本组课题研究计划，召开了课题组会议，明确了本学年度课题组活动计划和要求。
3、认真学习相关研究成果，搜索课题研究相关资料，增强研究意识，在日常的教育教学中实施研究，把课题研究落实到每一项具体工作中，结合自身工作实际情况进行分析反思和总结。
4、课题研究与片区教研活动、青年教师汇报课、网上一师一优课晒课紧密结合，围绕“小学生阅读能力的培养”做好集体备课，做到定主题、定内容、定形式。
5、在课题研究过程中，每人都能撰写一篇课题研究案例、心得体会、随笔、经验总结、**等，并选出优质的送县市级汇编。
6、期末负责的教师写好了课题研究阶段性小结，课题主持人写好课题研究阶段性成果报告。
7课题组组织教师**了特级教师窦桂梅《秋天的怀念》课堂教学**、王崧舟老师《一夜的工作》课堂教学**，教师**后都写了自己的心得体会，利用教研活动进行了集体交流，这项活动对于提高教师的朗读教学能力起到了一定的促进作用，同时也使教师对名师风采有了一定的了解，有些教师自发的在家里去看名师课堂教学**，并及时做好笔记，在课题研讨中进行交流。
8、通过创办书香校园活动，培养学生自主阅读的习惯，促进学生阅读能力的提高。
三、课题研究的成果。
1、三节以“培养学生阅读能力的教学形式”的优质课在三次小片区公开教学观摩研讨活动中获得好评。二位青年教师以“培养学生阅读能力的教学形式”的教学汇报课，取得了本校老师的一致好评。
2、老师们撰写了课题**、形成**集。其中优质**叶红写的《了解后进生，让后进生有阅读的欲望——培养农村小学后进生的阅读能力》、李丽清老师写的《小学低段阅读能力的培养》、等篇**或经验总结在南平市2023年教小学语文教学学术年会交流汇编，并分别获得。
一、二等奖。
3、通过老师课堂阅读教学的引导，再加上学生们的课外阅读量增加了，阅读的兴趣比以前浓厚了，阅读能力有了明显的提高。
四、存在的问题。
1、教师研究水平还需要切实提高。它不仅要求任课教师熟悉教材，对教材的深度、广度要把握得很好，而且要求任课教师有一定的教育理论水平，较强的组织教学能力和教学设计能力，有较强的接受新的教学方法的能力和敬业精神，要求教师善于不断的学习与总结，能达到这种要求的教师比例较小，必然对课题效果造成一定影响。
2、阅读教学的时间不够充分。充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生阅读的时间，一节课40分钟，学生阅读的时间一般只有5-10分钟，阅读练习往往是来去匆匆，如雁掠过。
3、阅读教学课堂学生互动的面较窄。不管是检查性的阅读，还是教学的阅读分析，参与互动的往往只有几个尖子生，大部分学生都是规规矩矩坐着当听众。
五、今后课题研究工作的思考。
1、语文课堂教学中应如何合理利用时间，科学指导学生进行阅读，提高学生的阅读能力。
2、在阅读教学过程中，教师应如何做到阅读训练的科学性、系统性和完整性。
3、教师的自身素质、能力水平需要提高，为更好地指导学生阅读，上课前必须深入备课、熟读课文，打有准备之仗。
4、家庭教育与学校教育还未能同步。学生阅读兴趣与阅读习惯的养成是长期影响、教育和引导的结果。这要求家庭在培养学生良阅读习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中不断熏陶、体验，从而逐渐养成良好的阅读习惯，而有的家长却不能以身作则。
5、鼓励教师把一些案例录制成微课。
本阶段，课题研究虽然取得了点滴的成绩，但是要想有效地提高小学生的阅读能力，不是一朝一夕的事情，还需教师针对个别差异不断地进行探索研究，不断地创新实践，不断地努力。
2023年12月。
课题研究阶段实施计划和小结
一 前期阶段。一 实施计划 2015年9月1日 10月20日，建立组织机构 课题组学习该课题的相关理论，撰写该课题设计论证材料，进行调查问卷并分析，上报课题申请 评审书，召开课题研究开题会议。年8月26日至9月12日，确定课题研究管理机构和实施管理办法 遴选课题组成员，并安排课题组成员先在各 上学习...
课题研究阶段小结
提高朗读能力培养小学生语感的实验研究 阶段小结。2009年1月，三口小学的语文课题 提高朗读能力培养学生语感的实验研究 被立项了，一学期下来，我们学校的语文老师积极学习理论并付诸实践，取得了一定的成效。现将课题活动和研究情况汇报如下 一 健全学习制度，加强理论学习。本学期课题组能根据课题组期初制定的...
课题研究阶段小结
信息技术教学环境下有效课堂方法的研究 课题研究总结。杨生杰。本学期，我参加了 信息技术教学环境下有效课堂方法的研究 课题实验，通过认真学习相关的教育理论，落实课题研究方案 实施策略，做好资料的积累 研究等工作，现对本课题做阶段性总结。我参与开展课题实验半年来，学生牢固掌握了学习化学方法，并运用于课外...