小学生自主学习课题研究阶段性小结。
申匠小学李媛媛。
一、课题进展情况。
本课题自进入实施阶段以来，我们全组教师按计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践、反思，积累经验。在学科教学模式中，已初具规模。各位教师能结合学科模式，自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。
同时，我们能积极参加学校各类赛课，每学期每人讲一节示范课，通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平。
每个学期我们都认真准备，积极参加校本研训活动，通过学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们课堂教学既生动又有实效，较好地激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。
在学生综合素质评价方面，我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生积极向上学习精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，我们能不断修改其中不完善的评价细则，并制成册。
二、本阶段研究的目标、具体内容。
在前期研究工作的基础上，在本阶段我们重点做好以下研究工作。
1、培养学生自主预习、自主质疑的习惯。
2、引导学生以小组合作的方式主动参与教学活动。
3、完善学科自主学习课堂教学模式。
4、继续研究课堂教学评价体系，把他与课堂教学改革目标统一起来。
三、本阶段实验做法、解决的问题、取得的成果。
在本阶段研究过程中，我们根据本阶段研究工作的任务，通过相关的理论学习、培训，课堂教学实践研究，教学研讨活动，教学设计、教学案例、教学经验交流等，及时的总结经验，发现问题，个别调整了实验计划，提高了课题研究工作的实效。
1、 组织参与实验的教师进行相关教科研理论的学习、培训。
为使参与实验的老师明确实验的目标和任务，对教师进行了相关的培训。学习主题分别为《小学生自主学习能力培养的研究方法》、《**合作学习》。明确了本阶段研究的方向和主要内容。
2、 及时交流课堂的研究进展情况。
在实验中我们采用点面结合的形式，进行多次不定期的研讨交流活动。在研讨会上，上课的老师说构思与感想，听课的老师谈看法与建议，总结成功之点，发现不足之处。全校掀起了一股教科研热潮。
本阶段我们主要采用行动研究法，根据我校实际情况，以“校本教研”为主要形式和基本途径，吸收有关的教学人员参与教学研究。在行动研究中，除了采用传统的“调查研究”、“实验研究”外，还大力提倡“叙事研究”，加强教师的课题研究意识，以提高实验工作的科学性、针对性和实效性。
例如在语文课堂上，我们常常感叹我们的学生只会读书，不会思考。课堂上常常是沉闷无比，教师一个人唱独角戏。那是因为在很大程度上学生没有具备必须的阅读能力。
在借鉴了有关专家的理论基础之上，我们尝试的合作教学课堂活动操作的主要环节是：引、读、议。
1）引：教师围绕教学内容，认真研究每节课的引入，创设情境。采用提出问题，设问导读，复旧引新等手法，为新课的导入铺路搭桥。“引”的目的是使学生明确目标，激发学习兴趣和求知欲望。
2）读：教师给出阅读提纲，为学生自学定标定向，让学生根据提纲阅读教材或有针对性、有选择性地阅读教材的重点、难点，或者由教师引导学生发现新知后，再由学生阅读教材，从而使学生对本节课的新知有初步性的认识。对自学中碰到的疑难问题，小组同学可以小声议论，互相启发，取长补短。
教师必须来回巡视，指导学生阅读，了解阅读效果，掌握学生自学中存在的疑难问题和不足之处。
3）议：对各小组自学存在不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点，教师不要急于作讲解、回答，要针对疑惑的实质给予必要的“点拨”，让学生调整自己的思路，让全班学生合作议论，各抒己见，集思广益，互相**，取长补短，通过再思，再议，达到“通”的境地，解惑释疑。
四、在课题进展中存在的问题及下一步如何改进。
在课题进展中遇到的问题：
1、 时间调控难度加大，时常会影响教学任务的完成。
2、 在进行小组合作教学时，教师既是组织者又是教学实施者，两者怎样结合好，还是一个难题。
3、 怎样把握学生个体的差异与参与小组合作的方式之间的联系点。
针对以上问题，在今后实验中要做到：
1、教师要根据教学目标、教学内容、教学重难点，结合学生实际精心设计一些需要合作解决的问题，其问题既能激起学生参与学习的动机，又能充分发挥小组功能。问题设计太简单了，没有合作的必要，太难了学生解决不了。
2、注意培养学生主动阅读的习惯、主动查找资料的习惯、主动质疑解惑的习惯等等一系列好习惯。让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入课堂，提高教学效率。
3教师要对学生进行必要的思想品德教育和学习目的的教育。学生在进行自主合作学习时，教育学生学会尊重别人，认真聆听别人的发言：每个学生都要谈自己的看法和想法，还要教育学生成功的合作学习既要有统一的学习目标，又要心中有他人，有自我牺牲的精神，多为他人着想：
要教育学生要对自己的表现有信心，不自卑，要主动参与学习。这些思想品德教育是合作学习成功的必要保证，也是合作学习的目标之一。
4自主学习的教学要做到“三个结合”。教师的精讲与学生的读书、操作等实践活动相结合，对学生在活动中得出的答案，教师要进行概括和升华；教师的指导与学生的自学相结合，在学生充分学习的基础上，教师要善于引导和组织学生进行讨论，收集信息，发现问题及时指导，并重视信息反馈；教师的提问与学生的质疑相结合，改变传统的问答式教学法，让学生通过讨论、交流来发现问题。只有这样，学生的知识才能得到发展，能力才会得到提高。
本阶段课题组虽然取得了一定的成绩，但还存在不少的问题。我们一定会坚定信心、团结合作，使今后的课题研究更加规范化，合理化，更加充分地调动参与课题研究教师的积极性，推动教研课题研究逐步深化，我们也诚恳的希望得到各级领导、专家的大力支持，争取能够取得较大的成果，顺利完成这项研究工作。
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