课题研究阶段小结

提高学生学习能力的研究》

—信息技术教学中提高学生学习能力。

密山七小：张冠庆。

一、提高学生的听课能力。

对于一个学生而言，其知识的最主要**就是从课堂上获得的。但是，同样一个班级里的几十个学生由同样的一个教师教授同样的课程。却对知识的掌握程度大不相同，这是为什么呢？

这就是每个学生的听课能力都不同所造成的。

听课能力较强的学生可以非常充分的利用上课的时间把教师所教授的知识内容消化、吸收进而掌握。而听课能力较差的学生则不得不浪费更多的课余时间去弥补课堂上遗漏的东西。这样的结果是收效差而且还牺牲掉休息、玩耍的时间，使学生无法及时的恢复极力去迎接新的一天的学习任务。

就更不用说有时间和精力去掌握课堂以外的知识内容了。

想要提高学生的听课能力就要做到在课堂上使学生充分发挥其自主性。而课堂上学生自主性的培养则完全取决于教师。首先，教师应创造宽松的教学气氛，减轻学生说英语的恐惧心理，让学生毫无顾忌的说信息技术。

其次，教师应尽量用全英文授课，创造信息技术氛围，扩大信息技术输入量，用各种教学方法来培养学生的兴趣。只有在这样的前提下，学生的自主性才有可能体现，学生才能在不知不觉中自主开口，用信息技术做事情。

在我的课堂上的游戏教学中，教师告知规则后，由学生自己组织游戏，学生调动学生，充分体现自主性。对于故事课则分层次让学生自主，而优等生教师还可以让其来作教师，监督检查其他人。对于分类课文，优等生，让其据课文改编对话，进行创造性即兴表演。

中等生，模仿课文表演。较差的学生，让其理解对话内容，据所给材料做出相应反映即可。如此则充分调动学生的课堂积极性，提高其注意力而提高了学生的听课能力。

另外对高年级的学生来说，课堂上面做笔记也是其听课能力很重要的一部分。俗话说：“好记性不如烂笔头。

”对知识的遗忘是学生最为苦恼又常为之所困的问题。避免此种情况最有效的方法就是养成做笔记的好习惯。

刚刚到春蕾艺校的时候，接了其他老师的两个班级。其中一个班的学生由于程度不齐又频频换老师等原因而导致了基础知识较差的情况。我常常是讲着新课又不得不回头复习许多前面的课程。

这样每节课的内容含量就变大了，学生常出现遗忘的情况。我于是要求每位学生都做详细的课堂笔记。如此使学生对知识有较明晰的对比性，在课堂以外也有了复习的依据。

一个学期以后，大部分同学养成了自主做笔记的习惯，对知识也掌握得更明确、更扎实了。

二、完成作业的能力：

作业是对课堂知识的延伸和复习的过程，是检查学生对课堂知识的掌握、理解程度的有效方法。培养学生完成作业的能力我想特别应该注意以下三个方面的问题：

独立完成作业的能力。

记得有这样一则笑话：父亲责问儿子：“怎么你的作业只得了2分？

你这个笨蛋，我小时候是非常擅长写作文的，从来都是得5分！”儿子：“也许你该换个老师，这篇作文就是你替我写的。

”一笑之外我们也不禁思考这样一个问题：学生的作业有多少并不是独立完成的？许多家长会出于诸如心疼孩子，没有耐心辅导等等原因而“帮助”孩子完成作业。

殊不知这样做则完全帮了倒忙。学生丧失了在完成作业过程中才获得的对知识的回想、巩固和练习的机会。

这就要求教师在布置作业的过程中具备开放性和创造性，结合学生的生活，做到学以致用，让学生对作业充满兴趣，自主的去完成。对低年级的学生，采用剪剪画画，跟据所配的画写单词，把所学的说给父母听等。而对于高年级的学生，可以让其制作信息技术手抄报，跟**配句子等。

及时完成作业的能力。

既然作业是对某一知识掌握程度的考察，那么能够及时的发现对这一知识掌握程度的问题就显得非常重要了。如果一个学生总是拖拉他的作业，那他对知识的掌握肯定也是滞后甚至混淆的、混乱的。教师的一些奖惩小方法及及时的鼓励在这一问题上会起到很有效的作用。

对每个学生具体情况的掌握及协助也可以给学生以极大的鼓舞。

及时改正作业的能力。

很多时候我们会碰到这样的情况：那就是某个学生作业里的错误原封不动的带到了考试之中。这是他当时做作业之后并没有及时的改正其中的错误的原因。

作业的意义之一就是在于其检验知识的正确性。教师及时的批改作业并订正其中的错误，督促学生改正才可以真正体现作业的意义，给学生正确的知识积累打下基础。