小学生课外阅读积累的研究阶段小结。
一、课题实施的具体过程：
（一）、从调查入手，了解分析学生课外阅读情况。
我采取问卷方式，向学生调查了解课外阅读情况。
通过调查，我发现，大部分学生喜欢看课外书，但是，由于学校图书存量小，家长也没有足够重视，加之缺乏正确的引导，学生课外书仅限于作文指导类，脑筋急转弯，**科幻等，涉及面极窄，每日阅读时间不足二十分钟，阅读方法不尽科学，这些问题成为影响学生课外阅读效率的主要因素。于是，我们围绕上述问题开展研究。
（二）、从源头入手，为学生读书提供保障。
1、学校挤出资金购买部分图书，扩充图书存量。建立健全图书借阅制度，使学生有书可借，借了爱读，读有所得。
2、取得家长的支持。面对面或**联系家长，通过沟通使家长认识到课外阅读的重要性，为孩子购买或借阅读物提供经济支持。
3、建立班级图书角，资源共享。通过相互的资源共享，使学生能接触到更多有趣、爱读的儿童读物。同时规定班级图书角中的每本读物每月定期更换一次，以保证书源的充足与新鲜，吸引更多渴求知识的小眼睛。
（三）、不断学习，提高自身素质。
我们课题组成员坚持阅读教育论著、教学杂志，寻找阅读教学好方法、好经验、并努力运用到实际工作中；上网学习优秀教师的成功经验，为自己打开思路，完善方法。并将自己的一些阅读见解及收获形成文字记录下来，利用业务会一起交流，本期我们共撰写**8篇，反思4篇，课例8篇。
（四）、一边实践，一边改进，不断提高效率。
根据课题研究的要求，我在以下几方面进行了探索：
1、学生课外阅读内容的选择指导。
了使学生汲取全面的营养，学生课外阅读内容的选择遵循兴趣阅读与指定阅读并行的原则，教师既要考虑学生的自主性，又要加强对课外读物选择的指导。因此，我们参考专家推荐，结合我校图书及学生自身实际，对学生课外阅读书目做出如下推荐：
给程度稍差点的学生推荐的12本书。
百家姓》 《三字经》 《千字文》 《三毛流浪记》
《灰姑娘：格林童话选》 《丑小鸭：安徒生童话选》 《木偶奇遇记》
《猜猜我有多爱你》 《爱心树一只孤独的乌鸦》
小猪唏哩呼噜》 《石头汤》
给程度较好的学生推荐的12本书。
论语》 《礼记》 《孝经》 《西游记》
爱丽丝漫游奇境记》 《中外神话传说》 《天方夜谭》
中国古代寓言故事》 《冰心儿童文学获奖作品集》
糊涂大头鬼》 《格林童话全集》 《安徒生童话全集》
给程度好的学生推荐的12本书。
三国演义》 《小兵张嘎》 《漂亮老师和坏小子》
草房子》 《狼王梦》 《爱的教育》 《昆虫记》
童年》 《鲁宾孙漂流记》 《汤姆·索亚历险记》
福尔摩斯探案全集》 《老人与海》
2、学生课外阅读时间的保障。
（1）晨读二十分钟。“一日之计在于晨”。每天早晨到校8：00——8：20为晨读时间，让学生进行自主阅读，放声朗读。
（2）午读二十分钟。每天午饭后时间学生自由支配，至少花二十分钟阅读自己喜欢的书籍。
（3）晚读三十分钟。要求学生每天晚上至少安排30分钟阅读时间。
4）每周安排一节“同读一本书”交流课。
3、学生课外阅读方法的指导。
1）、引导学生合理使用工具书，讲授精读、略读、浏览、速读等四种常用的阅读方法；
2)、学会跳读，美读，研究读等方法的选择；
3）、学会圈、点、划；
4）、指导学生读边思考，提高理解能力、联想、想象能力等；
5）、养成读时知道摘录，读后记得写体会的习惯，主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。
当然，这些方法的指导也要在平时的语文教学中进行渗透和指导。
4、学生课外阅读量的统计与检查。
每月老师要与学生和家长进行一次书面上的沟通，对学生课外阅读量进行统计与检查，学生和家长要如实反馈阅读书目、阅读时间，进展情况等。
5、学生课外阅读感受与体会的的交流。
（1）、班级同读一本书。
教师根据自己班学生的情况选择一本或几本书，在班里开展同读一本书活动，使学生充分的交流读书感受。
2）、读一本（篇）写一篇读后感。
3）、每天至少与人交流一次读书内容或感受。
二、存在的困难及解决思路：
学生由于年龄及自身基础等实际原因，课外阅读会有理解障碍或不能天天坚持，需要家长和老师提供帮助，家长素质参差不齐，还有一半学生属于留守儿童，老师又无暇顾及那么多学生，导致学生间课外阅读数量及质量存在很大差距。
我是这样想的，首先安排学生结成读书小组，二至四人为一组，以优带差，兵带兵，兵教兵，互相监督，互相督促，共同阅读，共同进步。其次，小组与小组之间进行读书比赛，看哪一组进步快，读书量大，收获多。
三、 能否按期结题：
会竭尽全力完成此次课题。
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