作者：蔡晓茹文章**：本站原创点击数：4300更新时间：2011/10/19
一．课堂前测。
本课是小学英语五年级上册第三单元《what’s your f**ourite food》的第一个课时，要求学生能够认读9个食物单词：tomato, potato, pork, mutton, cabbage, tofu, fish, eggplant, green beans及替换句型：what would you like for lunch?
i’d like some ….学生在四年级时已学习过单词tomato, fish及句型what would you like? i’d like ….
本课是在此基础上进行扩展，因为单词较多，所以我在上课之前给学生进行知识前测，发现95%的学生知道fish和tofu这两个单词，因此我在定教学目标上适当的进行改变，把fish 和tofu 这两个单词不做重点教，可以说是一笔带过。
二．教学目标：
一）、知识目标：
1) 能听、说、读、写单词：eggplant, tomato, potato, green beans.
2）能听、说、认读单词： pork, cabbage, mutton.
3）能灵活运用句型：what would you like for…? i'd like…
三．方法解析。
如何既掌握课本知识，完成既定目标，又不拘泥于书本，培养学生对新旧知识的综合运用能力是我本节课的核心任务。为此我设计了以下活动：
1）根据儿童爱游戏、爱表现的特点，我抓住了学生爱玩电脑qq游戏的特征，设计qq农场，qq餐厅这条电脑游戏为主线的主要活动，并通过各种各样的游戏，比如qq农场偷菜，听音辨别是什么动物的肉，猜一猜谜语，唱顺口溜，chant等各种活动，学生的那种学习热情贯穿整个课堂。为增加趣味性，老师事前准备一个厨房用的厨师帽供学生表演用，使语言更逼真，更有效，达到学以致用。
2）利用多**进**景教学，并为学生创设轻松快乐的学习氛围，如颜色鲜艳、诱人食欲的食物**，如食物上加点配音，都增加培养学生的学习能力和记忆能力。
四。 教学设计。
一）warm up
talkt:how are you？
ss：i'm fine ,thank you and you?
t:i'm so teaches you happy?
ss:yes
t:what day is it today?
ss:it's thursday today.
t:what do you h**e on thursdays ?
s1:i h**e chinese...and computer class.
t:computer class? you can play computer you like computer games?
ss:yes
t:what games do you like?
s1:i like...s2...s3...
二）revision
a game.(抢抢抢答游戏）
questions:1)who's you english teacher? 2)what's she like? 3)what color do you like?
4)who's your f**ourite teacher? 5)what's your f**ourite food?6)what would you like?
the foods农场抓菜）
设计意图：设计一个学生喜欢的电脑游戏的情景，让学生有身临其境的感觉，同时通过抢抢答的游戏和农场抓菜的游戏，学生复习了以前学过了关于吃的食物单词，从而又让学生表达语言，为新单词的呈现做好铺垫。）
三) presentation
1.教单词pork和mutton
1)通过刚才的情境引出已学过的单词fish,egg,meat…后以声音来引出新单词pork和mutton.
2）let's chant(让学生用已学过句型what would you like?“i’d like…”说出自己想要的食物。)
2.教单词cabbage
以一个学生很胖不能吃肉来引出cabbage.)
用tomato藏在cabbage里的方法，引起学生的好奇，再加上用谜语的形式，不但操练了cabbage,而且自然引出四会单词tomato,引导学生拼读记忆，然后把单词卡上的“t,m”换成“p,t”,让学生比较两个单词的异同，用学生感兴趣的顺口溜形式，对比速记。
设计意图：学生需要在课堂中记忆这么多的词汇，词汇量大，只有通过猜谜，顺口溜，实物呈现等多种方式教授新词汇，才能够调动学生学习积极性，又能巧记单词。）
play a game（看颜色猜食物）引出单词eggplant,green beans.
eg:t: red (老师说颜色)
s: tomato...学生说出关于这种颜色的食物。）
设计意图：本环节利用教师说颜色的活动，学生说其颜色的食物单词，不当巩固学过的单词，同时引出单词eggplant,green beans.做到一箭双雕。）
四）practice
(让学生看一点，猜出是什么食物。)
eg: green beans,eggplant,mutton,fish,tofu...
让学生边说边欣赏美味的菜谱。
2.贪吃蛇游戏。
eg:t:what would you like？
s1:i'd like some pork. s2:
i'd like some pork and mutton. s3:i'd like some pork,mutton and fish.
s4：i'd like some
五）consalidation
1.课件展示qq canteen, 布置场景钟表为11:05点。
t:i'm hungry. are you hungry?
ss: yes
t: what time is it?
ss: it's 11：05 o'clock.
t: it's time for lunch.
教师带着帽子当服务员，学生当顾客。
t:can i help you?
s:yest:what would you like for lunch?
s:i'd like some...让一个学生到讲台前扮演waiter或waitress，老师和一名学生饰演顾客进行操练。）
设计意图： 创造一个真实的语言环境，先学生与老师表演，后让学生与学生表演，让学生把从课本学到的知识运用到生活中去，培养他们运用语言的能力。让他们在观察时感受到在真实的语言环境里如何去运用英语。
）六）application
课件展示三毛的**。
s he?ss:he's sanmao
t:what's he like？
s:he's short and thin. he's not 's very hungry.
t:we can help write a letter to sanmao.(课件展示写给三毛的爱心信。)
write a letter to sanmao.
read out the letter.
设计意图：主要是对学生进**感教育，让学生知道了我们这个社会有好多可怜的人等着我们去帮助，所以我们不要浪费食物，节省一些去帮助更多的人。这个环节的设计拓展了学生知识，达到知识学以致用的目的。
从而让学生了解怎样。
pep小学英语五年级上册unit 3第二课时教学设计。
教材分析 本节课处于五年级英语第三单元的第二课时，在之前已学过了关于食物的相关单词，本节课是对what do you h**e for lunch today? i h**e…这个句型的运用，并具体情景进行对话练习。
学情分析 五年级的学生对英语学习有了一定的基础，并产生了一定的学习兴趣，养成了较好的学习习惯。大多数学生乐于参与各种英语学习活动，已树立学好英语的信心，敢于用英语进行表达。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，并在学习英语中体会到了成功的乐趣。
教学目标：（一）、知识目标：能听懂、会说句子“what do you h**e for breakfast/lunch/dinner today?
和句子i h**e …并能在实际情景中进行运用。
二）、能力目标：1、能听懂提示语，按照let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。。2、能够用英语“点菜”。3、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
三）、情感、策略、文化目标：1、用情景教学法。2、能够了解中国传统食物，提倡学生拒绝洋快餐。
教学重、难点：教学重点是能熟练使用句子“what do you h**e for breakfast/lunch/dinner today?和句子i h**e …进行问答练习。
教学难点是句子“what would you like for lunch?”与“what do you h**e for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。
课前准备：1、英文菜单、钟表。2、教师准备录音机和有关录音带。3、多**课件。
教学过程：一、warm-up
1、free talk :what day is it today/tomorrow?
what would you like for breakfast/lunch/dinner?等。
设计意图：通过课前的对话，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的口语会话能力，又复习了前一单元的内容，为下面交流的一日三餐埋下伏笔。）
2 、let’s sing：what would you like?
让学生跟着旋律一起唱。
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1小学五年级上册英语说课稿Uni
教学目标设计 1.知识目标 会说新单词，掌握新句型，并能熟练运用新句型进行交流。2.能力目标 培养学生自主学习的能力和利用工具探求新知识的能力 培养学生的创新意识和相互协作意识。3.情感目标 创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动。教学重点和难点 根据本节课的教学内容和学...