数》导学案教学案设计。
课题小数乘整数课型新授课设计说明。
数学课程标准》指出：“自主**、合作交流是学习数学的重要方式。”同时强调“课堂教学应激发学生的学习兴趣”，所以本节课在教学设计上主要突出以下两点：
1.关注知识迁移，注重用不同的方法解决实际问题。
教学过程中借助具体的情境，引导学生**小数乘法与整数乘法的关系，通过学生的自主学习和合作**，尝试用不同的方法计算小数乘整数。既培养了学生的创新思维能力，又培养了学生的知识迁移能力。
2.设疑、质疑，激发学生的学习兴趣。
教学过程中通过设置恰当的疑问，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到有效的思考中，**解决问题的途径，留给学生自主**的空间，让学生充分展示自己的想法，并相互补充，突破教学的重难点。课前准备。
教师准备：ppt课件。
教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测。
一、复习旧知。(6分钟)
1.课件出示练习题。
下面各数去掉小数点后有什么变化？0.15 3.5 0.152
2.引导学生观察并说出因数与积的变化规律。1.独立思考，完成计算，并汇报结果。
2.小组内讨论因数与积的变化规律，并选代表汇报讨论的结果。1.填一填。因数***因数44
4积。二、引入新课，自主**，初步感悟。(15分钟)
1.课件出示教材2页例1情境图，引导学生交流从图中获得的数学信息。
2.组织学生试着列式表示买3个蝴蝶风筝需要多少钱。3.
鼓励学生尝试自主计算。4.引导学生汇报各自不同的算法。
转化成竖式进行计算：把3.5元看作35角。
5.引导学生对比哪种方法好，好在**。1.
观察情境图，收集信息并汇报。2.试着独立列出算式3.
5×3。3.尝试计算出结果。
4.汇报，交流自己的想法。方法一用连加的方法进行计算。
方法二化成元、角计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法三用竖式计算。
5.在互相交流中发现：把元转化成角，就是把小数转化成了整数，这样就可以按照以前学过的整数乘法的计算方法进行计算了。2.用你喜欢的方法算一算。
一根跳绳2.5元，学校买了5根跳绳。一共花了多少元？
3.一台笔记本电脑重2.43千克。5台这样的笔记本电脑重多少千克？
三、合作交流，进一步理解小数乘整数的算理。(10分钟)1.引导学生尝试自学教材3页例2。自学提示：
1)计算时应怎样乘？(2)积怎样处理？(3)积末尾的0如何处理？
2.讨论：3.60末尾的0可以去掉吗？为什么？
3.总结小数乘整数的计算方法。
1)引导学生观察算式3.5×3和0.72×5，明确其计算过程。(2)引导学生总结小数乘整数的计算方法。
1.按照自学提示自学例2的内容，并在小组内交流自己的想法。
2.讨论并汇报。
可以根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉）3.（1）观察后，小组内交流小数乘整数的计算方法，并汇报。（2）学生经过交流后明确：
计算小数乘整数，先按整数乘法的计算方法计算，然后看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，积的小数部分末尾的0要去掉。4.在积中点上小数点，使等式成立。
1.3×5＝655.04×2＝10081.
06×4＝424
四、巩固深化。(5分钟)1.想一想，算一算。14.5×6 3.07×8
2.下面这两道题错在**？你发现了吗？
1.先独立笔算，然后汇报结果，集体订正。
2.先观察算式中的计算步骤与结果，再分析出现错误的原因。5.用竖式计算。2.09×12=1.28×6=
五、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。教师批注。
板书设计小数乘整数。
例1 3.5×3＝10.5(元)
方法一方法二方法三例2 0.72
用连加的方法进行计算。
人教版小学数学五年级上册《小数乘小数》导学案教学案设计
数 导学案教学案设计。导学案设计课题小数乘小数课型新授课设计说明。1.注重新旧知识的联系。数学课程标准 中指出 教师教学要以学生已有的经验为基础。在上课伊始，先引导学生复习以前学过的小数乘整数，组织学生交流思考过程，这样的设计既为接下来学习将小数转化成整数进行计算奠定了基础，又复习了因数变化引起积的...
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小学数学人教版五年级上册。小数乗小数教学反思。在 小数乘小数 一课中，我以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，根据学生已有的知识水平和好奇心，让学生自己独立思考 解决问题，在学生解决问题的过程中发现困难，思考方法，解决问题。达到了教学有效。首先在教学例3的设计上，较好的达到了我的预设，看实际的教学...
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小数乘整数 教学反思。随着课堂改革不断深入，培养学生的创新意识 学生是课堂的主人 自主学习 性学习 等教学理念，已成为大家的共识。但在具体教学中，教师还是较多地考虑如何教，如何让学生学会知识，掌握技能，很少涉及学生如何学，尤其是让学生带着问题去学。所以最初设计的时候，我本想在创设情境之后，先让学生说...