五年级上册数学导学案与反思 3 5找质数北师大版

五年级上册数学导学案与反思-3.5找质数｜北师大版1

东园子小学五年级数学下册导学案。

课题。授课时间授课类型。

同课异构找质数。

所属单元。备课人审核组。

第三单元。李玲五年级组。

教学目标：1.理解质数和合数的意义。

2.培养观察、比较、抽象、概括能力。

教学重点：理解质数和合数的意义。教学难点：探寻找质数的方法。教学策略：小组合作**。教学准备：教学课件。

教学流程。温故知新】

回顾倍数与因数，2×6＝12。12的因数只有2和6吗？找出12的全部因数。【导学释疑】

课件出示课本39页**，引导理解字母n表示什么？独自完成**。问题一：认真观察这些数的因数，你们小组有什么发现？

问题二：说一说，什么叫质数？什么叫合数？

问题三：1该怎么办呢？它是质数还是合数？为什么？

巩固提升】1．填空题．

1）质数有（）个因数，合数至少有（）个因数．

2）最小的质数是（），最小的合数是（）．3）（）既不是质数也不是合数2．判断：对的请打√，错的打×（1）最小的质数是1。（）2）最小的合数是2。（）

3）既是偶数又是合数的一位数是9。（）

4）所有的自然数（0除外）不是质数就是合数（）（5）偶数都是合数。（）

6）两个质数的和一定是合数。（）检测反馈】分一分，填一填。

奇数有：（）偶数有：（）质数有：（）合数有：（）课堂延伸】：1.思维训练。

猜一猜***的手机号码。（11位，从左往右）（1）第一位既不是质数，也不是合数。（1）（2）最小的质数和最小的合数的乘积。

（8）（3）第三位是10以内最大的质数。（7）（4）第四位和第九位是最小的一位数。（0）(5)第五位和第七位是最小的质数。

（2）6)第六位、第八位和第十一位是既是合数又是奇数中最小的那个数。（9）(7)第十位是两个连续质数的乘积（6）

2.观察百数表。

师：你打算怎样迅速找到100以内的质数？

师：为什么不化掉的倍数？（课件演示筛选过程）

通过筛选得出100以内的质数有25个（课件演示筛选过程）。

。【作业布置】

练习册29页题。

板书设计：找质数。

一个数只有1和它本身两个因数，这样的数叫质数。例.…

一个数除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫合数。例…1既不是质数也不是合数。

教学反思：找质数》是在《找因数》的基础上展开的，应该说不是很难。为了在教学中使学生更加准确地理解概念，本节课的设计主要体现在以下几个方面：

一堂课要有好的开头。头开得好，就能先声夺人，所以我以温习前面知识的方式，为新知的学习奠定基础。

在教学这个环节时，我没有根据书上的安排来教学，而是让学生直接找1—12这些数的因数，主要是为了教给学生独立思考和小组合作学习的方法，提高课堂效率和培养学生的初步抽象思维能力，直接让学生找因数，同时达到复习、巩固上节课的学习内容。

引导学生通过对因数的个数进行分类，从而发现一个数的因数个数多少的区别，为后面揭示质数与合数的概念做好铺垫。

总的来说这节课本着“凡能力总要在实践中得到锻炼”的理念，运用各种有效的教学手段和方法，启发和引导学生积极、主动地参与教学活动全过程，从中获取知识，发展思维。把课堂教学活动的时间尽可能多地分给学生使用，把课堂教学活动的内容尽可能多地留给学生处理解决。从效果上来看，极大地。

调动了学生学习数学的主动性和自觉性，也有效地达成了教学目标的实现。