十几减
教学目标。1．运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减。
2．重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。
3．通过题组计算、比较、体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。
教学重点。掌握十几减的计算。
教学难点。被减数不变，减数越大，差越小的计算规律。
教学过程 一、复习铺垫，迁移学习方法
当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。
二、主动探索，掌握计算方法
1．教学15-8。
小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？(出示小号图)请你把数的结果告诉同桌的小朋友。小兔子说：
“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把？”列出算式15-8，怎样计算呢？
小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。
组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上：
方法1：看图数出来的。
方法2： 15-5=10， 10-3=7；方法3： 10-8=2， 2+5=7；方法4： 8+(7)=15， 15-8=7。
引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第86页上。
2．教学“试一试”。
出示题目13-7=□，鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。
三、巩固深化，熟练计算方法
1．“想想做做”第1题。
先出示豌豆图和草莓图，让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。
2．“想想做做”第2题。
用自己喜欢的方法算，做完以后四人小组相互检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
3．“想想做做”第3题——蘑菇兄弟比大小。
出示第一幅蘑菇兄弟图，让学生先找一找两个算式的相同与不同，并告诉学生答案大的是哥哥，答案小的是弟弟，让学生找一找哪个是哥哥，哪个是弟弟？结果相差几，为什么只相差1？
然后让学生很快找出下面两组中谁是哥哥，谁是弟弟，告诉自己的同桌。
4．“想想做做”第4题——**车。
把这道题制作成可以拉动的幻灯片，让学生**车口答。
5．“想想做做”第5题——比比、猜猜、算算。
先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结果会怎样？通过比一比、猜一猜让学生初步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。最后把计算结果填在书上。
6．“想想做做”第6题——喜获丰收的游戏。
谁能在规定的时间内把得数大于5的涂上红色，得数小于5的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。比一比谁收获的苹果最多！
学生做完后相互检查，通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦。
四、总结评价，点拨学习方法
小朋友，今天我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么学到的？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。
苏教版 一年级数学下册教案十几减
暂停。师 小朋友想出了好几种方法。逐一点击出来三种方法 点击出来 你喜欢用哪种方法算？师 其实呀，这几种方法都能算出正确结果。那么，你掌握这些方法了吗？刚才我们是用这些方法计算十几减8的题，下面让我们用这些方法再来算两道十几减7的题！流程3 教学 试一试 点击出示 试一试 的题 师 算十几减7的题也...
苏教版一年级数学下册教案 十几减
学生小组内进行讨论。师 哪个小组先来说说你们讨论的结果？学生发表意见后，教师小结 从刚才的计算可以看出，5 6 11，所以11 6 5，这样做想加算减的计算最为简便。所以，以后计算时，要尽量选择这种方法。师 那么，谁愿意用这种说说11 5，你是怎么得出结果的？生 因为5 6 11，所以11 5 6，...
苏教版数学一年级下册教案十几减几
1 通过独立 和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。2 初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。3 初步渗透数学 于生活的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。教学内容。教科书第15页。教具 学具准备。多 课件。教学设计。创设情境，提出问题。小朋友们...