2019-2024年一年级数学下册。
十几减9 3教案。
苏教版。教学内容：
教科书第1-2页例1-例4，第2页做一做，练习一的第题。
素质教育目标。
一）知识教学点：
使学生初步掌握十几减9的计算方法。
二）能力训练点：
1．能够正确地进行十几减9的口算。
2．初步培养学生的抽象思维能力。
三）德育渗透点：
通过想加法算减法，初步渗透事物之间是相互联系的观点。
教学重点：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算。
教学难点：理解用加法算减法的计算方法。
教具、学具准备：
口算卡片、教科书第1页例1的苹果图、投影片、学生每人准备12朵小红花（学具卡片个圆形。
教学步骤：一、铺垫孕伏。
看卡片口算：
9+29+99+59+3 9+49+89+6 9+72．看卡片说出（
里应填的数。
=12（通过复习不仅为学习十几减9在知识上做好准备，而且在计算思路上做好了铺垫。）
二、**新知。
1．教学例1（1）出示例1左图。
指名说出图意。
用什么方法计算？怎样列式？板书：9+2=11。
2）出示例1右图。（先出示11个苹果的集合图，然后用虚线圈起9个）
指名说出图意。
要求还剩几个，用什么方法计算？怎样列式？板书：11-9。
3）引导学生观察左右两幅图和算式。
提问：如果没有图，要算11减9该怎么想？
学生讨论后汇报，可能有几种情况：
9加2得11，11减9得2。
11可以分成9和2，11减9得2。
10减9得1，1加1得2。
11减1得10，10再减8得2。
4）引导学生比较哪一种想法计算比较快？
计算11减9，想9加几得11，9加2得11，所以11减9得2。教师板书。
5）指名复述想的过程，再请每个学生自己说一说。
6）读算式。
此例题以“扶”为主，通过直观图和加减法算式的对比，渗透加减法之间的关系，使学生明确用加算减的计算思路。）
2．教学例2（1）教学例2左图。
引导学生摆出左图，先摆12朵红花，去掉9朵，还剩几朵红花？怎样列式？板书：12-9。
12减9等于几，你是怎么想的？先同桌议论，再指名回答。
计算12减9，想9加几得12，9加3得12，所以12减9得3。）
读算式。2）教学例2右图。
出示例2右图，让学生动手去摆，摆后指名说图意，用什么方法计算？
怎样列式？板书：14-9。
14减9等于几，你是怎么想的？先同桌议论，再指名回答并填数。（引导学生通过操作，依靠直观让学生思考问题，得出结论，真正参与知识的形成过程，此例题做到“扶中有放”。）
3．教学例3（1）分别出示例3两幅图，引导学生观察图意，讨论如何列式，然后独立列式填数。
2）汇报交流得多少，是怎么想的？
4．反馈练习：做一做，第1题。
5．教学例4让学生独立填写例4的3道题，然后订正，指名说出想的过程。
教师巡视，如个别学生计算有困难，可让他们用学具摆一摆。（由例3的借助实物图想出得数到例4的脱离实物图看算式来思考计算过程注意由具体到抽象的过渡，教师要敢于放手，让学生积极思考，以培养学生的思维能力，提高学生的素质。）
6．学生小结。
三、巩固发展。
1．做一做第2题。
想：9加（得17想：9加（
得12想：9加（
得153．9+（
5．游戏。先摆出11～18等数字卡片，表示几位小朋友分别拥有的图书本数，一同学手拿一张“-9”的卡片，任意在某个数下面停一下，表示借9本书，同桌列式口答，如：当“-9”的卡片停在卡片“15”下面时，同桌应马上答“15减9得6”。
四、全课小结。
请同学们向教师汇报：通过这节课的学习你又掌握了什么新知识？
五、布置作业。
练习一第题。
一年级数学下册十几减5432教案
一 学习目标。一 学习内容。义。务教育教科书 人教版 一年级下册第17页，练习四的第几减。题。本内容是在学习十。的基础上教学的，是学生。经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁...
一年级数学下册“十几减9”教案
十几减9 教学目标 1.让学生初步掌握计算20以内退位减法的方法 破十法 感受其计算原理。2.培养学生的观察能力和创造性思维能力。教学重难点 培养学生学习退位减法的思维能力，初步掌握 破十法 教学准备 课件 学具小棒 口算卡。教学过程 一 学前准备。1 复习10的组成 手指游戏 2 看谁算得又对又快...
苏教版 一年级数学下册教案十几减
十几减 教学目标。1 运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索 合作交流等多种形式学习十几减 2 重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。3 通过题组计算 比较 体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。教学重点。掌握十几减 的计算。教学难点...