一、学习目标。
一）学习内容。
义。务教育教科书（人教版）一年级下册第17页，练习四的第几减。
题。本内容是在学习十。
的基础上教学的，是学生。
经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。
二）核心能力。
20以内退位减法》属于数与代数领域内容，20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。通过本单元学习，使学生能熟练地口算20以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。1
三）学习目标。
学生通过多种方法进行十几减。
的退位减法计算，进一步感知加、减法。
之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
通过几个层次的。
计算练习，提升初步交流、合作、迁移、类推的能力。
在解决问题中，体会数学。
四）、的。的作用，发展应用数学的意识。学习重点。
掌握十几减。
计算方法，能熟练正确计算。学难点口算。41
五）教。
板书课题：十几减（三）巩固练习。
题。课本第17页做一做第。
观察比较，发现规律流。
独立完成，汇报交。
师：大家填数的速度都很快，有什。
预设：我用的“想加算减。
么好办法？法”，看到上面的加法算式，马上就能想到下面减法算式的差。造算式。
分析关系，创。
师：你会像这样出几组算式吗？
设计意。同桌互相出题，交流汇报。图：做一做第。
题突出了加减法之间的关系，旨在帮助学生优化计算方法，多组练习后，让。
学生逐步喜欢“想加算减法”并加以熟练，分析关系，发现规律。】（
口算。数学游戏。
找出得数相同的算式。
师：从上面算式中，找出得数相同的算式。差是－6
差是。差是。
差是：12－
师：观察第一组，17－式，你发现了什么？位上都是预设。
与15－预设。
这两道算：被减数十9
得数都相同，差都是。
其它几个数都不同。师：你能。
将结果相等的这两道算式用等号连接写在练习本上吗？生：17－
师：等号不仅可以表示一个算式的结果，它还能表示两个算式之间的关系。这样的算式还有吗？试着写出题”
道。第17页“思考。
预这。学生独立完成，集体核对。
设错误答案：如果想到类似12－
样的算式，请学生判断这个算式出现了是否符合要求，要及时修改。
2个4设计意。
图：数学游戏与“思考题”进行题型整合，组织学生练习20以内退位减法，感受差相等的两个减法算式的关系，对所学算式进行整理。】（四）全课小结有什么收获？1
师：通过今天的学习你。
五）课时作业。
看图列式计算。【知识点】以直观。
图的形式，突出体现了加、减法之间的互逆关系，巩固了相加算减的计算方法。案】11－
个）13－
答。个）
解析】可将“？”变换到不同位置，让学生根据其位置的变化列出一个加法算式和两个减法算式，再说说这三个算式各部分之间的关系，深入体会加、减法之间的互逆关系。2
小蚂蚁回家。（连一连）
知识。点】综合性口算练习，提高学生的计算能力。初步引导学生解决问题的有序性。案】略。
答。解析】先计算出每只蚂蚁身上。
的得数，再按照从左往右，先上后下的顺序连。
线。3．下面每组算式卡片的得数相。
同，你能填出被遮住的数吗？（练习四第题）
知识点】考查学生对加、减法之。
间的关系是否有比较清晰的认识，能否灵活运用互逆关系填出所缺的数。4
答案】解析】先理解题。
意，想一想得数相同是什么意思？再观察每组中的。
个算式，确定每组中算式的得数；最后。
交流各自的方法，鼓励学生灵活运用加、减法之间的关系填数。9
把。分别填入□中（每个数只能用一次），使等式。
知识点】通过这样的练习，培。
成立。养学生的发散思维，加深理解加、减法之间的关系。9
答案】6
（答案不。唯一）【解析】上面算式是两个数相加。
后再减去一个数等于另一个数，在这四个数中找一找，可以发现。
根据这个灵活运用十。
等式可以得出不同的填法。几减几的口算方法。
六）配套资源。
实施资源：《十几减学课件、《十几减业。入－
2》名师教。
课时作。二、学习设计（一）复习导。
**车口算。7
师：说一说你是怎样算的？6
填空。＝147
师：说一说你是怎么想的？
小结：我们已经学习了十几减6
在口算的时候可以用“破十法”和“想加。
算减法”，今天我们继续学习退位减法。
设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系，激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。同伴汇报，交流分享，完善自己的想法。】1出示例4
二）自主**。
学生用自己喜欢的口。
汇报交流。算方法，独立解答。师：12－
5＝？你是怎样口算的？预设。
“想加算减法”因为5
预设。5＋7＝12，所以12
“破十法”把12分＝27和。
预设＝10,10
成10和3－
“连减法”把3
分成3,12
师：同学们真了不起，想到。
了这么多种口算方法，你最喜欢哪一种？为什么？师：12－
？这道题你是怎样口。
预设：因为12
问：你是。算的？有不同的方法吗？－
所以12－
怎么想的？数减少了。
生：因为被减数都是12，减。
所以是差是7
差就多。
师：你是运用12－8
推理出了12－
你真善于观察和思考。【设计意。
图：让学生在已有知识基础上，展示多种口算方法，并体现“想加算减法”的便捷；联系上下两道算式口算，让学生在理清思路、熟悉思考的过程中。培养初步的推理能力。】2
观察对比，渗透数学思想。
师：仔细。预设。
观察这两组题，你有什么发现？1
第一列，被减数都是12，减数依次减少。
1，差依次增加1。预设。
2：第二列，被减数都是11，减数依次减少1
差依次增加。
师：同学们非常善于观察和总结，总数相同的情况下，去掉的越少，剩下的也就越多，也就是被减数相同，减数越小，差反而越大。
设计意图：注重算式资源中数。
学思想的渗透，培养推理和举一反三的能力。】师：今天我们学习的就是十几减2
的退位减法，在口算十几减。
的退位减法时，也可以运用“想加算减法”和“破十法”进行。
一年级数学下册十几减几教案冀教版
十几减几。教学内容 教材第8 9页。教材分析说明 本课时的内容是十几减几 不退位的知识 是上册中20以内的进位加法知识的延续。本节课是下一步学习十几减几 退位 的基础，在知识系统中起到一个承上启下的作用。因此教材从学生已有的知识10 3 13和13 2 15 两项内容作为铺垫引入，使学生在动手操作的...
一年级数学下册十几减几教案冀教版
十几减几。教学内容 教材第8 9页。教材分析说明 本课时的内容是十几减几 不退位的知识 是上册中20以内的进位加法知识的延续。本节课是下一步学习十几减几 退位 的基础，在知识系统中起到一个承上启下的作用。因此教材从学生已有的知识10 3 13和13 2 15 两项内容作为铺垫引入，使学生在动手操作的...
一年级数学“十几减2”
十几减 公开案 教材分析 本节课的内容是在学生学习了 十几减 的基础上进行的，借助其思维方法，运用知识迁移的方法，引导学生学习 十几减 的口算方法。学情分析 由于学生有了一定的知识基础，因此主要通过学生自己探索来掌握。在多样是算法中，继续强化 想加算减 和 破十法 其中 想加算减 更是大力提倡的。教...