《十几减九》说课稿。
上察隅镇中心小学白轩。
一、说教材：
1、教材分析：《十几减九》是人教版小学数学一年级下册“20以内退位减法”第一课时的教学内容，属于数与代数的领域内容。《十几减九》是小学一年级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点；学生必须在理解算理的基础上学会计算方法； 本节课的教学是在学生学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减以及今后的两位数减一位数的退位减法作好了迁移准备。
因此本内容的教学十分重要。
2、学情分析：在一年级上册的学习中，学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。
因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。
3、教学目标：
（1）、让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。
2）、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。
3）、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：
1）掌握十几减九的计算方法，正确、熟练的进行十几减9的计算。
5、教学难点：理解十几减9的退位减法的思考过程。
二、说教法：
本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、采用情境演示法，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、穿插讲授法，使学生更加清楚十几减9的运算算理。
三、说学法：
通过学具操作操作法、自主**、相互交流等学法相结合，理解并掌握十几减9的计算方法。
四、说教学程序
㈠复习旧知铺垫。先出示20以内进位加法的口算题及9加括号等于十几的题目，让学生计算，通过复习旧知，即巩固了口算方法，又为新知识的迁移找准起点，为正确顺利地迁移作好准备。
㈡创设情景，探索算法。 1、解决“卖气球”问题，找到计算的方法 。 通过情境创设引起学生的对新知识的兴趣，使得学生在课堂上更容易理解十几减9的算理 2、**“十几减9”的计算方法。
利用教学圆片使得学生按照小组自主**十几减9算理，掌握多种算法的运用过程。 3、比较优化，选取自己喜欢的比较简便的方法。让学生理解十几减9的算法的多样性。
㈢课堂练习，巩固提高。
通过教材第10页做一做第一题、第二题、及课件闯关题由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。
㈣课堂总结。
今天你学会了什么？通过提问学生回答，强化学生对计算方法的多样性的认识，学生对今天所学的知识有了一个整理的过程，同学之间互相补充完善计算方法，有利于学生学习能力的培养，体验到学习成功的快乐。
五、说板书设计。
板书要一目了然，能反映本节课的教学重点，主要体现学生得出的计算过程。设计如下：十几减9
1）一个一个地减1）9+5=14 14-9=5
2）破十法 10-9=1 1+5=6 （2）10-9=1 1+4=5
3）想加法算减法 9+6=15 15-9=6
六、教学反思：
根据新的教学理念，我改变了教与学的方式，从创设问题情境入手，激发**的热情，引导动手操作，自主探索，呈现算法多样化，培养了创新精神和思维的灵活性，真正让学生经历在实际情况中提出数学问题，探索解决问题的方法的过程，获得探索成功的体验，树立学好数学的信心。不足之处，没有很好的激发学生算题多样化，拓开学生的思维。
一年级数学下册十几减九说课稿
十几减9 说课稿。今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第一单元第一课时 十几减9 本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的同时也为后面学习十几减 以及今后的两位数减一位数退位减法作好迁移准备。例题首先结合猴子卖桃的生活情境，提出 还剩多少个...
青岛版一年级数学《十几减九》说课稿
一 说教材。1.教学内容 义务教育课程标准青岛版实验教科书数学一年级下册。2.教材简析 教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，十几减九是在学生学习了十几和九加法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的起始课，是学习两位数减去一位数的退位减法的重要基础知识，能为后...
一年级数学“十几减2”
十几减 公开案 教材分析 本节课的内容是在学生学习了 十几减 的基础上进行的，借助其思维方法，运用知识迁移的方法，引导学生学习 十几减 的口算方法。学情分析 由于学生有了一定的知识基础，因此主要通过学生自己探索来掌握。在多样是算法中，继续强化 想加算减 和 破十法 其中 想加算减 更是大力提倡的。教...