一年级数学 十几减九教学设计

发布 2022-12-08 14:29:28 阅读 3795

一年级数学:十几减九教学设计。

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》(一年级下册)第12页及练习二的题目。

教具学具:课件,课本的复印资料、计数棒、圆片等帮助**计算方法的学具。

教学过程:一、创设生活情景,提出问题。

1.师生交谈。

老师:同学们,你们喜欢参加游园活动吗?(喜欢)

你们参加过那些游园活动?(钓鱼、猜谜语)

老师:元旦节要到了,今天我们就一起来设计一个有趣的元旦游园活动。

2.课件出示情景1(课本10~11页的主图中买卖风车的场景,稍做修改)。

师:首先,我们派小明去买游园活动的奖品──风车,请小朋友们仔细观察画面。

师:告诉老师,你们看懂了什么?(原来有12个风车,小明要买9个)

师:从你看到的信息中,你能解决什么数学问题?(还剩下几个风车?)

师:这个问题提得真好!还有哪些小朋友也想解决这个问题?(几乎全班举手)

师:现在我们就来一起来解决这个问题。

二、学生主动**新知,寻找解决问题的方法。1.交流解决问题的方式。

师:谁能列出解决这个问题的算式?(列式:12-9=?)

师:你们可以通过什么办法知道这个算式的得数?(数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想、看看手中的资料)

师:你们的办法真多!现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。(给学生充分的**时间,教师巡视,注意发现不同的解决方法。)

2.汇报解决问题的方法。

师:谁愿意来向大家介绍你的方法?

学生可能出现以下几种方法:

1)数一数:

a1,2,3,9拿走9个,1,2,3剩下3个风车。

b一个一个的数数圆片或其他的学具。

2)摆一摆:

a先从10根小棒里面拿走9根,剩下的1根和2根合起来就是3根,所以12-9=3。

b从12根小棒里面,先把2根去掉,再从10里面拿走7根,剩下的就是3根。所以12-9=3。

3)想一想、算一算:(老师要板书出计算的过程。)

a想加法算减法。因为3+9=12,所以12-9=3。

b把12成10和2,先用10-9=1,再用1+2=3,所以12-9=3。

c先用9-2=7,10-7=3,所以12-9=3。

d把9看做10,12-10=2,2+1=3,所以12-9=3。(出现此算法,老师要追问:2为什么要加1?)

4)看资料。如果由学生是看资料知道计算方法的,就让他带领同学们一起看资料。

师:你们今天太了不起了,想出了这么多种方法来计算12-9=?,现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同的。

师:上面的这么多的方法,挑出你最喜欢的一种,和你的同桌说一说。

师:通过刚才的研究,你们知道还剩下几个风车了吗?(3个)

三、学生在情景问题的解决中巩固十几减九的计算方法。

出示情景2(书11页上的主图中买卖气球的情景稍做修改)。

师:为了增加游园的气氛,我们派小红去买一些气球。看,现在小红已经买到气球了,你从画面上知道了什么信息?(阿姨原来有15个气球,小红买了9个,要求阿姨还剩几个气球。)

师:通过刚才的学习,你们会列式解决这个问题吗?(会)

师:在四人学习小组里,说说你的计算方法。(学生交流完后,请稍逊色一点的同学回答)

教师板书:15-9=6)

四、运用新知,自主练习,揭示课题,体验成功。

1.课件出示情景3(动画:小蚂蚁过桥)。

师(解说情景图):现在我们来邀请一些可爱的小动物参加我们的活动。

首先,我们来邀请小蚂蚁参加我们的游园活动。可是它得先过一座桥,每块桥板上有一道十几减九的算式,它不会做算术题,同学们,你们愿意帮小蚂蚁的忙吗?师:

你们不但要告诉蚂蚁得数是多少,还要教教蚂蚁方法是什么。

师:先在题卡上计算,边做边说是怎样想的。比比看,谁能又好又快的帮助蚂蚁过桥。

2.揭示课题。

师:看一看,想一想,今天我们所做的计算题都有什么特点?(引导学生说出都是十几减九的计算)

师:(板书课题:十几减九)这就是我们今天学习的内容。

师:今后在计算这样的题目时,你觉得哪种方法好用,算起来方便,速度快就用哪种方法计算。

3.做一个全班同学都可以参与的计算游戏。

师:为了更快的邀请到更多的朋友,现在我们就一起来练一练我们的计算本领。

师:我们来玩一个小游戏,老师出题目,小朋友用手指的个数告诉老师算式的得数。

4.课件出示情景4:(出示一些小动物,他们的背后藏着算术题)

师:看,这里有很多小动物,让我们把他们邀请到游园活动中来。你们想邀请谁?(学生选择小动物后,电脑出示相应的题目,学生立刻算出得数)

5.课件出示情景5(书13页的第3题,森林里的小鸟)。

师:爱凑热闹的小鸟们也想来参加游园活动,热情的同学们,你们可别忘了邀请他们呀!)

师:选择你想邀请的小鸟的号数,直接算出得数。

五、运用新知,解决问题。课件出示练习二的第8题。

师:看,现在小朋友们正在布置猜字谜的游园活动。

仔细观察这幅图画,你能用你学到的知识,提出不同的数学问题,并解答出来吗?

注:其中有十几减九的问题,也有十几减八的问题。

六、总结。师生交流。

师:今天设计了这一个游园活动,你有什么收获?

师:学习了今天的知识,老师要看看谁是生活中的有心人。

在日常的生活中,你遇到的哪些问题可以用今天的知识来解决的?(学生表述不清楚时,老师慢慢做引导)

教学目标:1.让学生通过生活中的活动发现数学问题,在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法,用十几减9的计算方法解决生活中的问题。

2.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道十几减9的计算方法是多样的。

3.培养学生用独立思考解决数学问题的能力,以及学生之间合作交流的意识。

教学重难点:十几减九的计算方法。

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十几减九 教学设计。教具学具 课件,16根零散的计数棒 或铅笔 教学过程 一 创设生活情境,提出问题。一 师生交谈。师 同学们,你们喜欢逛庙会吗?今天我们就一起去逛庙会吧。课件出示情境1 书上10至11页的主题图 师 看,这些同学玩得多开心呀!谁来说说他们在做些什么?买气球 买风车 猜谜语 套圈圈 ...

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