一、教学目标。
1.经历探索十几减9的退位减法计算方法的过程，能正确的进行十几减9的退位减法的口算。
2.在动手操作过程中总结算法，提高学生的**学习能力。
3.在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，初步建立应用数学的意识。
4.主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心。
二、教学重点。
十几减9的退位减法计算方法。
三、教学难点。
探索十几减9的退位减法计算方法的算理。
四、教学过程。
一、创设情境，明确目标。
1.谈话导入。
谈话：同学们，你们喜欢足球吗？今天老师就要带大家去看一场精彩的足球射门大赛，你们想看吗？请看大屏幕。（出示情境图）
2.根据信息，提出问题。
提问：从这幅图中你能得到哪些数学信息？
同学们都很善于发现，发现了很多数学信息。你能根据“一人踢15个球”和“踢进9个球”这两个数学信息提一个数学问题吗？
接下来我们就来解决“有几个球没进？”这个问题。谁能根据这个问题列一个算式？（板书：15-9=）
为什么用减法？让学生明确从总数去掉一部分用减法。
怎样计算15-9呢？请同学们借助手中的小棒摆一摆、算一算15-9等于多少。
二、自学质疑—小组互助
修改内容：自学要求：先自己动手摆一摆，然后在小组内一起交流一下，说你的想法，小组长一定要组织本组同学发言有序。
学生借助小棒动手操作，**算法。
三、交流提升。
1.算法交流。
谈话：谁来说说你是怎样摆的？
预设：学生可能出现以下几种方法：
方法一：从10根小棒中，取出9根，把剩下的1根和5根合起来，就是6根。
提问：为什么这样摆，9是从几里面去掉的？把这种方法边摆边说，说给同位听一听。学生明确摆法后，追问：能不能用一个算式表示出来？
引导学生明确算法，并用算式表示。（板书：10-9=1，1+5=6）
方法二：从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。
追问：这个5是从几里面去掉的？是什么意思？4是从几里面去掉的？
引导学生明确算法。（板书：15-5=10，10-4=6）
方法三：由加想减，9根和6根和起来是15根，所以15根减去9根就是6根。
板书：9+6=15,15-9=6）
2.分析比较。
提问：下面用你喜欢的计算方法说给大家听一听？
让学生巩固各种算法。
谈话：刚才我们通过动手操作，找到了多种十几减9的算法，同学们表现的非常棒，在以后的练习中可以选择你喜欢的方法进行计算。
四、沟通应用，促进发展。
谈话：刚才在大家共同的努力下我们解决了第一个问题，同学们想一想，根据“16人参赛”和“有9人踢完了”，你能提一个什么问题？
学生回答后，适时板书。（板书：还有几人没踢？）
引导学生在练习本上独立计算。
谈话：谁来说一说你是怎么算的？
引导学生巩固计算方法，锻炼学生的口语表达能力。
小结：看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？（引导学生说出都是十几减9的计算）这就是我们今天学习的内容。
（板书：十几减9的退位减法）今后在计算这样的题目时，可以选择自己喜欢的方法进行计算。
五、达标测评
1.用你喜欢的方法计算。
引导学生说说是怎样算的。
2.课本106页自主练习5，看图列算式。
先引导学生说说图中的信息，再进行计算。
六、总结拓展。
谈话：这节课你有什么收获？引导学生全面回顾本节课的内容。
教师总结提升：今天我们借助小棒，通过摆一摆，结合数的分与合，**学习了十几减9的计算方法。在以后的学习中，我们要多联系已经学过的知识，通过操作、分析去**更多的新知识！
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