一、说教材。
1. 教学内容：义务教育课程标准青岛版实验教科书数学一年级下册。
2. 教材简析：
教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，十几减九是在学生学习了十几和九加法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的起始课，是学习两位数减去一位数的退位减法的重要基础知识，能为后继教材的学习做好迁移准备。
3. 教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标：
知识技能：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算十几减九的方法，并能正确计算十几减九。
数学思考：让学生在观察操作中逐步培养**、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。
情感态度：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
4、教材重难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重难点分别是：
教学重点：让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握十几减九的算法。
教学难点：学生自己动手操作，**并理解十几减九的算法。
本课突破重难点的关键是：让学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想方法去解决问题。
二、说学情。
一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
三、说教学方法。
根据教材及学生的特点，我主要采用操作**与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
英国教育家皮斯博说：“如果你想儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这种智慧品质的方法。”要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教育方法上应采取启发式。
正如孔子云：“不愤不启，不悱不发。”
四、说教学过程。
根据以上各方面的特点，我想通过五个环节来完成我的教学：
创设情景，活跃气氛；引导参与，**算法；自选算法，尝试练习；
分层练习，在玩中学；总结体验，扩展延伸。
一） 创设情景，活跃气氛。
俗话说：“好的开始是成功的一半。”一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。一开始我便用猴老板卖桃子这故事引入，激发学生求知欲。
课件出示：猴老板喊：“卖桃啦！卖桃啦！又香又甜的桃，快来买呀！”小兔走过来，说：“猴先生，我买9个”。
提问学生：你能提出哪些数学问题？（还剩多少个？）
要求还剩多少个该怎么列式？又是怎么计算呢？
这样创设有趣的情境，激发**的欲望，学生主动积极地投入到新课的学习之中。
二）引导参与、**算法。
首先要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础，让学生学会迁移，学生在学习了十几和九的加法之后，已基本了解了学习的思路与方法，可大胆放手，让学生以6人小组，充分利用自己的学具，自主学习，相互启发，相互帮助。同时还应看到学生之间的差异，有些学生可以不利用学具，直接想出结果，也应该给他们展示的机会。
根据学生交流的情况，寻找适当地机会用课件演示拿桃的过程，学生可能出现以下几种情况：
1） 一个一个拿，拿了9个，还剩3个；
2） 先拿盒子外的2个，再拿盒内的7个，这样一共拿去9个，还剩3个。
3） 从盆里拿出9个，剩下1个和外面的2个合起来是3个；
4） 先从12个中去掉10个，再用多拿的1与2合起来是3个。
一年级数学下册十几减九 说课稿
十几减九 说课稿。上察隅镇中心小学白轩。一 说教材 1 教材分析 十几减九 是人教版小学数学一年级下册 20以内退位减法 第一课时的教学内容，属于数与代数的领域内容。十几减九 是小学一年级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点 学生必须在理解算理的基础上学会计算方法 本节课的教学是在学生学习了20...
一年级数学下册十几减九说课稿
十几减9 说课稿。今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第一单元第一课时 十几减9 本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的同时也为后面学习十几减 以及今后的两位数减一位数退位减法作好迁移准备。例题首先结合猴子卖桃的生活情境，提出 还剩多少个...
一年级数学“十几减2”
十几减 公开案 教材分析 本节课的内容是在学生学习了 十几减 的基础上进行的，借助其思维方法，运用知识迁移的方法，引导学生学习 十几减 的口算方法。学情分析 由于学生有了一定的知识基础，因此主要通过学生自己探索来掌握。在多样是算法中，继续强化 想加算减 和 破十法 其中 想加算减 更是大力提倡的。教...