“十几减九”教学设计。
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10—12页，练习二第1—4题。
教学目标：1．创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，**十几减9的计算问题。
2．鼓励学生通过独立思考和合作交流，**出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。
3．引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
教学重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
教学难点：经历**计算十几减9的思维过程。
教学难点：1．多**课件；2．一袋小棒。
学具准备：每生18根小棒。
教学过程：一、创设情境，导入新知。
1．教师用多**课件呈现教材第10—11页的游园活**。游园中的聪聪和明明分别提问：同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么？（让学生自己看图相互说一说。）
2．学生回答后教师提出：游园活动中，老师有15个气球，卖了9个，小华问：“还剩多少个气球？”
3．师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是怎样发现的？
4．指名回答后教师指出：刚才有的同学用数数（shǔ shù）的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。
二、鼓励**、建立模型。
1．学生独立用学具（小棒）操作**15减9怎样减，教师巡回个别指导。
2．小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。
3．各小组汇报**。（指名上演示讲解。）教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。（板书）
4．师：同学们，你们喜欢用那种方法呢？为什么？
三、应用模型，解决问题。
1．师：学生们，你们愿意用自己喜欢的活动方法到游园活动中去帮助小朋友解决猜谜语和套圈游戏中的问题吗？试试看。（多**呈现游园活**，学生尝试练习，再集体小结。）
2．引导学生自学教材第12页例1，回答教材中的问题。
3．师：同学们会计算15－9和12－9了。下面，老师再带你们去看一看游园活动中云朵里藏着的问题，看哪些同学会用自己喜欢的方法帮助小鸟回自己的家。
（多**呈现练习二第3题的内容， 学生合作完成。）
4．巩固练习，拓展新知。
1）学生独立完成教材第12页的“做一做”，教师巡回指导。
2）学生独立完成练习第题，再集体小结。
四、自我总结，深化新知。
师：同学们，这节课我们学会的题都用什么特点？（生：被减数都是9。）出示课题：十几减9。（板书）
师：今天我们主要解决了游园活动中的一些数学问题，并且学会了计算十几减9的方法。生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。
让我们每天都像今天一样，快快乐乐地大家一起来发现解决问题的方法，好吗？
一年级数学十几减9的减法
生2 10 9 1，1 5 6，所以15 9 6 2 师 顽皮的小精灵又不见了，让我们找一找，它跑到 去啦？电脑出示谜语图 原来精灵在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式。有 条谜语，猜出了 条，还有几条没有猜出？或者说 还差几条就猜完了？然后指名学生向全班...
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