暂停。师：小朋友想出了好几种方法。（逐一点击出来三种方法）
点击出来：你喜欢用哪种方法算？）
师：其实呀，这几种方法都能算出正确结果。那么，你掌握这些方法了吗？刚才我们是用这些方法计算十几减8的题，下面让我们用这些方法再来算两道十几减7的题！
流程3：教学“试一试”
点击出示“试一试”的题）
师：算十几减7的题也可以用刚才十几减8的方法。试着算一算，把得数写在书上，算完后和同桌说一说你是怎样算的。
暂停。屏幕出示得数）
师：核对一下，你算对了吗？（停顿片刻）其实，算这两道题小朋友也有不同的方法。
如果用想加法的方法算，算15-7，只要想7加几等于15，7+8等于15，所以15-7=8；算13-7时，只要想7加几等于13，7+ 6=13，所以13-7=6。当然也可以用其它的方法算。接下来我们再来练练学到的计算本领。
流程4：完成“想想做做”第1题。
点击出示“想想做做”第1题前半题）
师：先来看这幅图。小朋友，12-8表示什么意思呢？
对了，就是从12朵红花里去掉8朵。该怎么圈呢？有的小朋友这样圈：
（点击出来圈法）。就是从左边的10朵里圈出8朵，还剩2朵，再和右边的2朵合起来，这样就先算10-8=2，再算2+2=4，所以12-8=4（点击出来得数。）当然，还有小朋友有不同的圈法，那么算法也就不一样了。
再来看兰花图。你也能象刚才这样圈一圈、再算一算吗？在书本第6页上圈一圈，算一算。
暂停。师：有的小朋友这样圈（点击出来圈法。
）从左边的10朵里圈出7朵，还剩3朵，再和右边的4朵合起来是7朵。也就是先算10-7=3，再算3+4=7。还有其他的圈法和算法，小朋友可以课后再去交流。
再来看下面的图。
流程5：完成“想想做做”第2题。
点击出示第2题前半题图，包括大括号和问题。）
师：求右边的豆荚里有几颗豆子，可以怎样列式计算呢？对呀，用14-8（点击出来算式）；14-8等于几呢？
是的，等于6（点击出来得数）。那你是什么方法算的呢？有的小朋友用想加法的方法算，想8加几等于14，8+6=14，所以14-8=6。
还有的小朋友这样算：10-8=2，2+4=6，还有其他的方法算，都是可以的。
师：看，这是什么呀？（点击出来草莓图）。
是鲜红的草莓。（点击出来大括号和问题）求盘子里面有几颗，怎么列式呢？对了，用16-7来算。
等于几呢？是呀，16-7=9。同样的，小朋友用的算法也不一样。
师：刚才我们计算了一些十几减8、十几减7的题，跟十几减9一样，我们可以用算减法想加法的方法来算，也可以用其他的方法算。那这些方法你掌握得怎么样了？
下面我们就用这些方法再来算几组题。
流程6：完成“想想做做”第3题。
点击出示“想想做做”第3题）
师：这里有6道题。你们发现了吗？
它其实是3组题，上、下为一组，每组的上面一题是加法，下面一题是减法，那除了这样的特点，每组的两道题之间还有什么联系呢？请小朋友先算一算，再想一想这个问题。
暂停。师：我们依次来核对一下。
……你算对了吗？小朋友已经发现了，每组中的两道题是有联系的，比如说，第一组题，算下面这道11-8时，我们就可以想上面的加法：8+3=11，所以11-8=3；第。
二、第三组题也是这样。也就是说，算减法可以想加法。原来加法和减法还有这样的一些联系呢。
流程7：完成“想想做做”第4题。
师：下面就请大家用自己喜欢的方法算“想想做做”第4题，把得数填在书上。（点击出示“想想做做”第4题）
暂停。师：请大家核对（逐一点击出来得数）。
流程8：完成“想想做做”第5题。
师：小朋友，过独木桥是一项非常有挑战的活动。一起来看：
点击出示第5题及要求：你能顺利走过独木桥吗？）
师：细心的小朋友已经发现了，每个小朋友的身上都有一个十几的数，独木桥上分别写着“-8”、“7”。要想安全地通过独木桥，就要用十几的数分别去“-8”和“-7”，而且要算对。
小朋友能帮帮他们吗？我们先来帮帮这位小朋友。（点击12）师生一起口算，点击得数。
师：恭喜这位小朋友顺利通过了！再来帮助这位小朋友（点击14）…
师：这些小朋友全都顺利通过了，看来，我们的计算本领练得不错哦！
流程9：课堂总结。
师：小朋友，今天这节课我们用十几减9的方法学会了计算“十几减8和十几减7”，你们一定发现了，十几减9的计算方法与十几减8和十几减7有相似之处，今后我们还要用这样的方法学习计算其它十几减几的题。今天的课就上到这儿，小朋友再见！
苏教版 一年级数学下册教案十几减
十几减 教学目标。1 运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索 合作交流等多种形式学习十几减 2 重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。3 通过题组计算 比较 体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。教学重点。掌握十几减 的计算。教学难点...
苏教版一年级数学下册教案 十几减
学生小组内进行讨论。师 哪个小组先来说说你们讨论的结果？学生发表意见后，教师小结 从刚才的计算可以看出，5 6 11，所以11 6 5，这样做想加算减的计算最为简便。所以，以后计算时，要尽量选择这种方法。师 那么，谁愿意用这种说说11 5，你是怎么得出结果的？生 因为5 6 11，所以11 5 6，...
苏教版数学一年级下册教案十几减几
1 通过独立 和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。2 初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。3 初步渗透数学 于生活的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。教学内容。教科书第15页。教具 学具准备。多 课件。教学设计。创设情境，提出问题。小朋友们...