十几减
教学内容。教材第9-10页。
1．让学生自主通过探索，合作交流，掌握十几减的计算方法，能正确地进行有关计算。
三维目标。2．在观察操作过程中经历学习过程，逐步发展**、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3．在生动的问题情境中获得解决问题的快感，激发数学学习的热情与兴趣。让学生通过自主探索，合作交流，掌握十几减的计算方法，能正确地进。
教学重点。行有关计算。
教学难点提高计算的准确率和速度。
学程设计导航策略。
一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）[板块一]1.口算下面各题。
1．教师报题，学生听算。
13-9 17-9 12-7 16-8 13-8 13-72．谈话揭题。出示课题：十几减-8 15-8 11-9 18-9 17-8 16-72.
揭示课题，明确本课的学习目标。
板块二]1.师：今天，小狗到小兔家来做客，小兔采了些新鲜的蘑菇。
二、自主学习，建构模型（预设10分钟）来招待小狗。（边说边出示挂图），从图上你知道了什么？1.学生说说图意。
2.师：选择其中的两个信息，你能提出什么数学问题？能说。
生：一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，出算式吗？（先同桌轻声说，再全班交流）花蘑菇有6个。
2.学生提问题并说出算式。
3.师：第（1）个问题我们已经学习过，谁来说出得数是多少？那11-5你打算怎样计算呢？先和你的同桌说说。老师再。
生1：小兔采了5个蓝蘑菇，6个花蘑菇。组织全班交流。小兔一共采了多少个蘑菇？5+6
4．教师对每种算法都给予肯定，再让学生选出自己喜欢的方。
生2：小兔一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇法，并把自己喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友听。有5个，花蘑菇有多少个？11-5
5．交流11-6的口算方法。
生3：小兔一共采了11个蘑菇，花蘑菇（1）谈话：11-6你打算怎样算？
用你喜欢的方法算一算，有6个，蓝蘑菇有多少个？11-63.算出加法题的答案，学生交流11-5的算法。
生可能有以下算法：（1）11-1=1010-4=6（2）10-5=5 5+1=6（3）5+6=11 11-5=6
4．同桌再次交流自己喜欢的算法。5．（1）小组交流11-6的算法。（2）全班交流各种算法。
在小组中交流口算的思考过程。
2）集体交流。对于“因为11-5=6，所以11-6=5”的算法要特别予以鼓励。[板块三]
1.完成想想做做第1题。看图写出两道减法算式。说说每组两题减法算式的联系。2.完成想想做做第2题。
你能用第一题发现的规律算第二题吗？
学生直接写出得数再集体交流，比较每组的两道算式，你发现了什么？
三、组织练习，完善认知（预设17分钟）3.完成想想做做第3题。
1.想想做做第1题。
每组中减去左边球的个数，就得到右边球的个数；减去右边球的个数，就得到左边球的个数。2.想想做做第2题。学生独立完成。3.想想做做第3题。
学生各自独立计算，在书上填写得数。集体交流。
4．想想做做第4题。
独自连线做题，全班校对答案。5．想想做做第5题。
独立做题再全班校对。
提问：从上往下看每组的三道题，减号前边的数不变，减号后边的数越来越怎样？得到的数越来越怎么样？4．完成想想做做第4题。
先指名说题意，再让学生各自连一连，最后集体交流。5．完成想想做做第5题。
1）让学生观察插图，阅读题目中的文字。
2）提问：谁能用三句话把第（1）题的意思说完整？谁能再来说一说第（2）题吗？
3）各自在书上列式计算，全班共同订正。[板块四]
1．学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予。
1）学生尝试自己读题。（2）用三句话把两道题说完整。（3）独立列式。集体交流。
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）补充习题。
指点和帮扶。
2．采取同桌互批校对作业。3．师生分析错误原因，及时订正。
一年级数学“十几减2”
十几减 公开案 教材分析 本节课的内容是在学生学习了 十几减 的基础上进行的，借助其思维方法，运用知识迁移的方法，引导学生学习 十几减 的口算方法。学情分析 由于学生有了一定的知识基础，因此主要通过学生自己探索来掌握。在多样是算法中，继续强化 想加算减 和 破十法 其中 想加算减 更是大力提倡的。教...
一年级数学下册十几减几教案冀教版
十几减几。教学内容 教材第8 9页。教材分析说明 本课时的内容是十几减几 不退位的知识 是上册中20以内的进位加法知识的延续。本节课是下一步学习十几减几 退位 的基础，在知识系统中起到一个承上启下的作用。因此教材从学生已有的知识10 3 13和13 2 15 两项内容作为铺垫引入，使学生在动手操作的...
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