《平平搭积木》教学建议。
一年级语文教案。
一、识字写字。
、识字：学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。“这、住”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音，特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。
指导读音时，尽量启发学生互相发现错误，互相纠正。
指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，认“搭”字前，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。
间”与“问”字形相近，可以比较识记；或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。
彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。⑶巩固认字的方法：根据本课内容，做一做“搭积木”的游戏。
把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。使学生在玩中快乐地巩。
固生字。教师还可以编带有本课生字的句子，让学生练习读一读，在读中巩固识字。
、写字：本课要求会写的四个字，都是独体字。“业、书”不容易写好，要重点指导。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。要提示两竖左低右高，中间的间隔要适当。
本、平、书”三字中的竖必须写直，并且都位于竖中线上。写“平”字时，注意第一笔横短，第四笔横长。“书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些，别漏写最后一点。二、朗读感悟。
本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。
、从插图上看，平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时，先让学生自读，体会意思，要表达出喜悦、自豪的心情。
最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗？为什么？
你想对平平说些什么？”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。
、“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是写字还是画画呢？”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。
本课“还有一间啊”，是将“啊”用在句中作停顿，让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子，体会助词的用法。基础较好的班级，可指导学生用“呢、啊”练习说话。三、课后练习。
要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。如，“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
四、实践活动。
课前调查身边关心别人、乐于助人的事情，课上和大家交流。激发学生产生主动关心他人的思想和行为。五、教学时间。
教学本课可用２课时。
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一年级语文教案 《平平搭积木》教学设计
平平搭积木 教学设计。一年级语文教案教学目标 1 认识11个生字，会写 业 本 平 书 4个字。认识新偏旁 双人旁。正确 流利地朗读课文，在读中积累词句。3 通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。教学重点 生字教学和朗读。教学难点 生字识记的方法。课前准...
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平平搭积木 教学设计1 一年级语文教案 教学目标 学习 个生字，学写 个字。认识一个偏旁 彳 正确 流利的朗读课文。了解课文内容，懂得从小关心他人。教学重点难点 后鼻音 平的发音，以及 啊 呢 应读轻声。业 的书写笔顺，书 中横折钩的书写位置。教学准备 课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。积...
一年级语文教案 《平平搭积木》教学设计
平平搭积木 教学设计5 一年级语文教案。一 揭示课题。板书 平平搭积木 提问 看了课题你想知道什么？平平用积木搭什么 激发学生阅读兴趣。二 初读课文。让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。指名试读，读后评议。学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论...