一年级的课堂主要以“认字、写字、朗读”为主，本课的流程主要以谈话导入，激起学生学习的兴趣并在导入中落实生字“平”和“搭”，接着在初读课文中认识生字，考虑到集中识字很容易让学生注意力疲倦，而且本课的认读生字较简单，课文内容也容易被学生理解，学生学起来不不难，所以本课堂设计随文识字环节，在边熟悉课文内容中边学习认读生字。这部分主要创设对话回答的情景，通过生生之间、师生之间的问答来引导学生对文本的认识和理解，并通过本课的学习，让学生能够体会主人公平平“心中有他人”的优秀品质。本课的最后一个环节就是指导学生写“书”“本”两个字。
生字学习是本课的重点头，这一次的随文识字没有面面具到，根据生字的特点进行教学，效果甚好。比如“搭”可以用记提手旁的方法，还可以扩展到提手旁的其他字，“这些”可以直接用“这些”说一句话，有些直接记字音，有些可以用加一加的方法，有些可以根据字的意思记，识字方法多样，效果较好，避免了以前由于处理生字的时间过长，导致朗读课文的时间过少的现象。
上完课后，对整个教学过程进行了思考。本堂课学生参与的程度不够，不知道是因为上第三节课孩子有点疲倦还是因为胆怯，整个一节课下来感觉孩子的积极性不高，举手参与课堂的孩子不多，课堂的气氛不够活跃。我一直认为一个真正优秀的教师应该是以学生为中心，应该紧紧围绕“以学生发展为主体”的新理念，让学生真正地获得成功的体验和探索的乐趣。
但是这一堂课，我拘泥于教案，过于关注自己，而忽略了学生，导致学生思维得不到扩散，从而也影响到自己的思维得不到发散，因为课堂上师生是互相联系的，教师的反应会影响到学生的反应，学生的反应也会影响到教师的思维发散。在以后的教学过程中，我会以学生为中心，而不是自己拉着学生走，更不会忽视学生的学习情况和掌握进度，会给学生时间让他们自己去体会，去思考。在本课中对于生字“很”的教学，让学生用“很---很---的---说话，这一环节中，我出示了**，但是**展示速度过快，学生一下子无法反应。
还有在词语“这些”的教学过程中，用“这些”来说说话，教学速度过快，教学环节的转变也过快，导致学生思维还停留在前一环节，一下子反应不过来。
课堂中虽有注重读，还是朗读还不够，在以后教学中还有继续“读”，读是一种很好的教学方法，让学生在读中理解课文，在读中感悟文本，在读中情感可以得到升华。本文的内容主要是奶奶的两问和平平的两答，主要指导学生问的语气和答的语气。在问题回答和朗读中，学生明白了课文内容的意思，但是在情感上还很难理解平平的品质。
我试图以“最后一间房子是给谁住”这个问题来引出孩子们对平平美好品质的认识和赞美，可当孩子们回答完“给没有房子的人住”后，我问他们你们为什么喜欢平平，学生并没有对平平美好品质的赞美，课件学生并未真正理解平平的品质。本课堂应该更重视朗读教学，运用了各种形式的朗读，比如学生自渎、小老师读、分角色朗读、小组赛读、师生比赛读等等形式，让学生通过反复朗读理解课文内容，明白平平心中有他们的美好品质。
本课企图通过平平搭的第四间房子给没有房子的人住和平平要搭很多很多房子给大家住这两句话，让学生理解平平心中有他们的品质。这个问题对大人来说比较简单，对小孩来说可能比较难，中间应该请学生思考“平平是一个怎样的小孩？请他们再读读书，要说说为什么这样认为，学生可能会从多方面来了解平平，答案可能有以下几种：
我觉得平平是一个乖孩子，因为……”
我认为平平是一个能干的孩子，因为……”
“我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为……”
“平平是一个很会关心别人的孩子，因为……”
“平平是一个很有创意的孩子，因为……”
接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。不同的学生可能有不同的想法，不同的孩子可能会有不同的见解，在回答这个问题中，学生的思维可能会发散开来。当学生思维有时候还发散不出来的时候，教学应正确引导，而不是代替学生回答问题。
无论是在本课教学还是以往教学过程中，我时常剥夺了学生的话语权，整堂课下来，自己讲的满头大汗，筋疲力尽，而学生发挥的机会却很少，我会慢慢改掉这个缺点，尽量把课堂交给学生，让他们成为课堂真正的主人。
附送：1里，烟村___家。亭台___座枝花。
2、远看近听___声。春___还惊。
3、草芽___他对___说：“_是圆圆他对___说：“_是。
4、__竹排，__流，__唱，__游。__岸___密，__绿油油。江南___乡，__竹排___游。
5、__的瓦，__的墙，__的的窗。 房前___香，屋后___行。
6、床前___光，疑是___霜。举___望___低乡。
7、弯弯的的船船尖。我船___坐，只看___闪闪的___蓝蓝的___
8、阳光像___洒遍___野、高___和的禾苗，因为有___阳光，更___
9、影子在前，__在___影子常常就像影子___影子___影子常常它是。
10、猴___的尾巴___兔子的___短。__的___好像___
的___弯。__的___扁。孔雀的___最好看。
11、妈妈告诉我，沿着___的___就能遥远的___城，有仪式非常壮观。
12、不久，有花有草的地方，__更更___没有___没有___的红的___绿的___
13、锄___当___汗滴谁知盘___餐，两粒粒皆辛苦。
14、小鹰说：“妈妈，我想去___那边___您带我去妈妈说：“_那边___很美过了___小鹰学会了。
15画竹叶，__狗画画枫叶，__画颜料___笔，__就成青蛙没参加？他睡着了。
16、画：远看（ ）有色，近听（ ）声。
春去花还在惊。
17、静夜思：床前明（ ）光，疑是地（ ）霜。
举（ ）望明（ ）底（ ）思故乡。
18、画鸡：（ 红冠（ ）裁，满身雪（ ）将敢轻言语，（ 叫千（ ）万户（ ）
19、悯农：锄（ ）当午，汗滴。
谁知盘（ ）餐，粒粒皆辛苦。
20、咏鹅：鹅，鹅，鹅，曲向（ ）歌。（ 浮绿（ ）红掌拨青拨。
21、一去二三里：（ 去烟村（ ）家。亭台（ ）座枝花。
22、日月明鱼羊（ ）小土（ ）小大（ ）
一火（ ）田力（ ）人木（ ）手目（ ）
二木（ ）三木（ ）二人（ ）三人（ ）
三口（ ）三日（ ）禾火（ ）日生（ ）
一年级语文上册平平搭积木教学设计
教学目标 1 能认识11个生字 能正确书写 业 本 书 平 4个字。2 能在教师指导下正确 流利的朗读课文。教学重点 生字教学教学难点 生字的识记教学过程 一 谈话激趣，揭示课题。认识 平 搭 1 小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。2 谁有好方法帮助大家记住这个 搭 指名读。3 有位小朋友是...
人教版一年级上册语文《平平搭积木》教案 一
人教版一年级上册语文 平平搭积木 教案 一 教学目标。1 认识11个生字，会写 业 本 书 4个字，认识 彳 2 能正确 流利地朗读课文。3 理解课文内容，懂得从小就要关心别人。课前准备。有条件的小朋友在家时学习搭积木。教学时间2课时第一课时。一 提示课题。1 出示彩色的积木。师生交谈 你喜欢搭积木...
一年级语文上册13 《平平搭积木》导学案
人教版一年级语文上册13课 平平搭积木 导学案。一 导学内容 第一课时。二 导学要求 1 认识11个生字。会写 业 本 平 书 4个字。认识1个偏旁 彳 2 正确 流利地朗读课文。3 理解课文内容，懂得从小就要关心别人。三 导学重点 认识笔画 偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。难点 正确掌握...