自己去吧。
一、揭题导入：
一）创始情境，配乐朗读课文
师：（配乐说）小朋友，在低低的山脚下，有一座绿油油的草坡，瞧，草坡上鲜花盛开，多漂亮啊！清清的溪水，哗哗地往下流，正唱着一首动听的歌儿呢。
一天早晨，鸭妈妈带着小鸭，来到草坡上散步，小鸭子可高兴了，它们在说些什么呢？请你轻轻地打开书，听老师来讲故事吧！
师：（教师配乐有感情地朗读课文，配乐始终持续）
生：（捧起书本听老师读课文）
师：有孩子给老师鼓掌了，谢谢大家！
师：这个故事好听吗？（生：
好听）我发现，好多小朋友听得多认真啊！会听，也是一种本领呢。来，请一个孩子来读读这个故事的题目吧！
请你仔细看清楚拼音。请你来读。（生：
自己去吧）
师： “自 ” 是平舌音，你读正确了，真棒。你来读（生：自己去吧）
师：对， “吧 ” 是轻声，你也读得很好。（再指名 2 人 ――我们一起读）
二）学生自学课文
师：小朋友，这么好听的故事，你们一定都想读了，下面啊！请小朋友赶快来读读这个故事吧！
请小朋友人坐正、书拿正、眼看正，请你轻轻地读读这个故事，把这个故事多读几遍，读完后，可以把不认识的生字圈一圈，认一认，听明白了吗？（生：听明白了）那好，开始吧 !
学生自由读，但比较整齐）
师：（等读完一整段后）停，小朋友，你会自己一个人读书吗？那就自己一个人读读吧！（自由读，教师巡视。
师：（教师巡视）这个小朋友一边圈，一遍认，多会学习啊！ ―你也很会学习
三）学习认识的新词
师：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，来，告诉大家。（师举手示意）
生：读生字 “ 带 ”
师： “带 ” 是你的生字（点课件，生字变红），再请一个小朋友。
生：读 “ 飞翔 ”
师： “飞翔 ” 是你的新朋友（点课件，生字变红），小朋友，我们一起来读读这个词儿！（生：飞翔），真好，再来一遍！（生：飞翔）
师：还有吗？请你来说
生：读 “ 边 ” 师：哪个 “ 边 ” 山那边 ” 的 “ 边 ”
师：哦！ “山那边 ” 的 “ 边 ” 点课件，生字变红）那你来把这句话读读吧！行吗？（生读句子）
师：真能干，请这个男孩子来说。
生： “小鹰 ” 的 “ 鹰 ” 点课件，生字变红）
师：（点课件，生字变红），你能来读读这个词儿吗？ ―我们一起来读读吧！（把后鼻音读正确），请这个同学说。
生： “景 ” 和 “ 溪 ”
师：哪个 “ 景 ”
生： “风景 ” 的景
师：（点课件，生字变红），对，我们把这个词语一起来读读，齐（生齐读）
师：刚才你说的是 “ 小溪 ” 的 “ 溪 ” 对吗？（点课件，生字变红） ―我们也来读读这个词，齐（生齐读：小溪）
师：你想说，你说。
生：我认识 “ 不深 ”
师：（点课件，生字变红）那你也把这句话来读读吧！（生读不流利，教师和学生一起读）
师：你想说，你说。
生：我认识的是 “ 好吗 ” 的 “ 吗 ”
师：对， “好吗 ” 的 “ 吗 ” 是 ――轻声（和生一起读） ―对，你来说。
生：我的好朋友是 “ 泳 ” 游泳 ” 的 “ 泳 ”
师：（点课件，生字变红）瞧你读得多准啊！我们也来读读这个词，齐（生齐读） ―你说。
师：你的新朋友还有吗？你说（纠正 “ 您 ” 跟我读，读给身边小伙伴听。）
四）开小火车再读课文
师：我们班小朋友不认识的新朋友还挺多的，老师想啊没有关系，只要我们多读多见面，慢慢地，新朋友自然就会成为老朋友的。下面，你自己再来读一读吧。
自己读读。（学生自由读课文）
师：小朋友，接下来，我们来进行朗读接力吧，请小朋友一人读一句话，像接力赛一样一个一个接着往下读，请一组小朋友来读书吧。请这组小朋友吧！
他们要读书了，别的小朋友要怎么办啊？对，带上小耳朵仔细听吧。请你开始读吧。
生：用**车的方式，进行朗读接力，一人读一句。
师：真不错，接着往下读。（读得好的学生评价，有错误的马上纠正：再来一遍，别急。
师：老师发现，读的小朋友很认真，听的小朋友更认真。再来请一组小朋友吧。请最里面的一组小朋友吧！
生：用**车的方式，进行朗读接力，一人读一句。
二、自由说说读课文以后，你从中读懂了什么？
师：真好啊！小朋友，从上课到现在啊！我们一直读故事，已经读了好几遍了， 叶老师发现小朋友的小眼睛亮亮的，读了故事后，一定知道了很多吧，我真想听啊！谁来说。 ―请你来说
生：小鸭学了好多年才学会了游泳。
师：学了好多年吗？是学了 ――和生一起：几天）。 请你来说
生：小鸭本来不会游泳的，学了几天，学会了游泳。小鹰本来不会飞翔，多练多练已经会飞翔了。
师：是啊！多练多练已经学会自己的本领了。 ―你来说
生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失败好多次才能成功。
师：这是你的发现，你读懂的，看来小朋友读懂的可真不少。
生：我知道了，我们有自己的本领，如果学不会的，也不要灰心，只要勤奋苦练，必定可以成功。
师：你说的真好啊！太棒了。还有别的孩子想说吗？
生：我知道了故事里有小鸭和小鹰。
师：除了小鸭和小鹰，还有谁啊？（生回答）
师：对了，这个故事就是讲小鸭和鸭妈妈，小鹰和鹰妈妈的故事呢。
三、学习课文第一自然段
师：小朋友说得真好，说着说着，我们好像和鸭妈妈和小鸭一起，来到了清清的小河边，现在啊！你就是那只可爱的小鸭，你身边的小伙伴啊，就是鸭妈妈了，请你们像他们一样（课件出示人物和对话），小伙伴相互说说话吧！
来，说说话吧！（同桌自由读对话）
一） 同桌分角色朗读课文第一小节，体会各自的角色心理
1 .小鸭：读 ――体会角色心理活动 ――再读（加入恳求的语气） ―板书齐读
师：哪一位鸭妈妈和小鸭朗读给大家听啊？ ―请，你们这一对吧！（同桌读）
― 嗯，这只小鸭和鸭妈妈说话真有礼貌啊！还用上了 “ 您 ”―你们来试试（同桌读） ―多好啊！，请你们来吧！（同桌读）
师：（生读完，教师马上问）小鸭小鸭，你读得这么急，一定要妈妈带你去吗？自己不可以吗？
生：自己可以，但是我怕被水淹死。
师：哦！妈妈不在，你有点害怕呢！ ―别的小鸭呢？ ―这只小鸭来说
生：如果妈妈不在的话，假如大水来了，它会把我给淹死的。
师：你也离不开妈妈。 ―你说
生：妈妈不在的话，我就很害怕，万一我沉下去了，那可怎么办啊？
视：你说 生：妈妈不在的话，河里来了一条大鳄鱼，要把我吃掉的。
师：哦！你们都离不开妈妈，妈妈不在身边，就觉得有点 ――师和生齐说）害怕，你快求求妈妈啊！谁再来读读。 ―请你来。
生：读小鸭的话（ 3 人）
师：读的好极了，你来！ ―小鸭想请妈妈带他去 ――游泳（板书：带我去） ―小鸭小鸭，我们一起来读读吧！
2 .鸭妈妈：学生练习读 ――指名读 ――体会角色的心理 ――体会鸭妈妈的 “ 爱 ”―板书齐读
生：读 ――您带我去游泳好吗？
师：小溪的水不深，自己去游吧！（师边读边加动作）
师：老师像不像鸭妈妈啊 ?(生：像 )
师：小朋友一定能读得比老师还好呢，自己练一练鸭妈妈的话。
生：（自由读）
师：谁想读给大家听了？ ―请你吧！（生读）
师：嗯，笑眯眯的，多像啊！ ―你来。（生读，生读错了，及时纠正）
师：瞧你瞧你，多像鸭妈妈啊！ ―鸭妈妈，小鸭这么想去游泳，你就带他去吧！
生：我想让小鸭学会游泳，所以不带他去。
师：这只鸭妈妈来说。（生读鸭妈妈的话） ―妈妈妈妈，你也带小鸭去游泳把，好吗？
生：可是小溪的水真的不深，妈妈怎么会骗你呢？
师：对，你说
生：（生读鸭妈妈的话）
师：鸭妈妈，你们都不带小鸭去游泳，是不爱小鸭吗？
生：不是，因为如果我陪小鸭一起去游泳的话，小鸭就不会学会自己独立生活。
生：因为小鸭已经长大了。
生：因为小鸭不自己去游泳的话，长大就没有用处了！
生：因为鸭妈妈要锻炼小鸭。
师：小朋友们说得多好啊！是啊！鸭妈妈不是不爱自己的孩子，她想要小鸭自己去学习本领（板书：自己去吧）
3 .师生配合读
师：小朋友，今天的天气真好啊！（配背景**）鸭妈妈带着小鸭来到草坡上散步，小鸭子看到清清的小溪，可高兴了，他对妈妈说 ――生读小鸭的话） ―鸭妈妈说 ――生读鸭妈妈的话）
四、配合课中操，通过角色扮演，体会小鸭子在学习中遇到的困难
师：听了妈妈的话后，小鸭子拍拍翅膀， “扑通 ” 一声，跳下了小溪，小鸭小鸭，你害怕吗？（生：
不害怕）， 多勇敢啊！ ―来，就让我们站起来做做小鸭，来学习游泳吧。（课中操：
让我们，拍拍翅膀，波动脚掌。看，这只小鸭学得多起劲啊！）
师：遇到困难了吗？ ―摆动翅膀真有意思。
师：哎呀，不好，这只小鸭呛了好几口水呢！你不要紧吧！（生：不要紧）
继续在背景**下，师生游泳）
师：小朋友，小鸭越游越好，越游越快，没过几天，小鸭 ――生：学会了游泳。）
板书：学会了）
师：学会了游泳的小鸭真开心啊 ! 就让我们在**声中，自由自在地游泳吧！
配儿童歌曲。
师：小鸭小鸭请坐吧，你们通过了自己的努力，学会了游泳，开心吗？ ―是啊！老师也为大家感到高兴呢！
五、小组合作，学习课文第二自然段
师：小鹰是怎么学会飞翔的呢？下面啊 , 就请小朋友三人小组，自己来学习这个故事。（后面始终有背景**）
师：三人小组该怎么学习呢？老师来帮帮你，可以一个小朋友当（生：
小鹰），一个小朋友当（生：鹰妈妈），还有一个小朋友可以读读作者的话，请小朋友先要把课文 ――多读几遍，对读熟了，再自己练一练，好吗，好，自己开始吧 !
学生合作学习。
一年级《自己去吧》教学设计
一年级实效课堂活动。自己去吧 第一课时教学设计。一 教学目标 知识与技能 1 认识 自 己 吧 您 带 等12个生字。会写 自 己 2个生字。2 能正确 流利地朗读课文。过程与方法。1 通过自主 合作交流的方法识记生字。2 在不同形式的读中加深对课文的理解和体验。情感态度与价值观。懂得从小就要树立自...
一年级《自己去吧》教学反思
一年级 自己去吧 教学反思。本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注重学生的自主 学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文 拓展课文。在教学小鸭游泳这一部分的时候，我是这样进行的。孩子在那里？快来。一上课我创设了这样一个情景。小河...
一年级《自己去吧》教学反思
自己去吧 是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注重学生的自主 学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童...