2 11~20各数的数数、读数。
一课时。教学内容。
11~20各数的数数、读数。
教材第74页的内容及练习十七的第1~6题。
教学目标。1.能正确数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2.培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。3.培养学生认真数数、读数的习惯。
重点难点。重点：正确地数11~20各数。
难点：数的组成及比较20以内数的大小。
教具学具。若干根小棒，直尺，**投影等。
教学过程。一学前准备。
1.拍手数数。从1数到10,再从10数到1。2.用小棒数10以内的数。
问：9根小棒再添上1根要怎么办？(把10根捆成一捆，是1个十，是10)
二**新知。
1.教学例1,在**投影下出示散乱的10根小棒。
1)这么多小棒，是多少根呢？试着数一数。(小组操作桌上的小棒)
2)汇报，老师针对汇报再接着出示1根、2根……10根小棒，并且问：把10根捆成一捆，是1个十，接着怎样数？(①再一根一根地数，数到10根捆成一捆，是1个十；把2捆合在一起是2个十，是20。
②在1捆的基础上添上1根是11,添上2根是12……)
3)老师特别强调：够10根就要捆成1捆。2.数的读法。
1)请学生摆出1捆和1根。
问：这是几个十，几个一？(1个十和1个一)是多少？(十一)请学生摆出1捆和5根。
问：这是几个十和几个一？(1个十和5个一)是多少？(十五)请学生摆出2捆小棒。
问：这是几个十？是多少？(2个十，是20)(2)同桌互摆互读11~20各数。
3)归纳：1捆和几根合在一起就是十几，2捆是2个十，是20。3.脱离小棒，直接读数。请学生看直尺图完成以下问题。(1)正着读。(2)倒着读。
3)读出比10大1的数；比18小1的数。(4)看直尺互相出题。
三课堂作业新设计。
1.教材第74页“做一做”的第2、第3题。有困难的学生可借助小棒。
2.练习十七的第4~6题。
四思维训练。
仿照练习十七的第5题自己设计图案。
参***。课堂作业新设计。
略思维训练。
略教材习题。
教材第74页“做一做”的第1题略练习十七.略3. 12
板书设计。11~20各数的数数、读数。
111个十和1个一读作：十一。
151个十和5个一读作：十五202个十读作：二十。
课后反思。1.创设情境，激发学习兴趣。根据低年级学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境，让学生在具体的情境中，积极主动地参与教学活动。
2.重视学生的情感体验。让学生在自主学习的活动中不断表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到数学的方法，认识到数学的价值。
课堂设计说明。
认识11~20各数是学生对数的认识的一次飞跃，是后继学习20以内的进位加法和认识多位数的基础。大部分学生已经会熟练地读数、认数。本节课通过猜一猜、数一数和摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小，学会数数。
让学生通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。搜集生活中客观存在的11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。
人教版一年级上册数学教案
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