一年级数学上册《分与合》教案

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一年级数学上册《分与合》教案。

一、教材分析：

分与合》是人教版第一册第三单元1——5的认识和加减法中的内容。这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。1——5的认识和加减法这部分内容由两部分内容组成：

一是5以内各数的认识；二是5以内数的加法和减法。在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

本单元的纵线结构是：1——5的认识——1——5的加减法——0的认识和加减法——整理和复习。这样的编排有以下几点好处。

首先是有利于学生掌握数的概念、分散写数的难点。其次是有利于加深学生对5以内数的认识，熟练掌握5以内数的加减法。最后，这样安排拉长了学生的学习过程，为学生整体掌握本单元的知识提供了时间和空间。

分与合这部分知识是学生学习加减法的基础，教科书在第页分两个层次编排2---5各数的组成。在第21页以“4”的组成为例进行教学。在第22页，让学生以小组合作的形式探索5的组成规律。

通过这两个层次的操作活动，2016

精品文档★使学生基本掌握2---5各数的组成，为后面学习5以内数的加、减计算做准备。二、学情分析：

这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，建立数感。大部分学生在入学前对5以内各数有一定的认识，所以让学生初步尝试自己选择恰当的方法进行4和5的组成与分解，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

三、设计理念：

分与合》这节课，大多数学生有一定的基础，而且一年级学生年龄小，自制力有差。针对这些原因，本节课设计有以下几个特点：

1、游戏激趣，引入新课。

一年级孩子自制力差，一开始上课注意力不能很快集中到课堂上。所以，一开始我设计了一个猜谜语有奖的游戏，一下子把他们的吸引力集中到课堂上来。同时很自然的引入新课，让学生体验玩中学的乐趣。

2、大但尝试、合理处理教材。

大多数学生有一定的基础，所以我大胆的尝试先让学生小组合作、动手操作先学习5的分解与组成，把4的分解与组成当做巩固运用。

精品文档★3、充分发挥学生主体作用。

本节课始终以学生为主线，让学生小组合作自己探索出有序的分解方法。培养了学生的自主学习能力的同时知识又掌握牢固。比老师一个人讲，学生听的效果好的多。四、教学内容：

人教版一年级上册第三单元第页的内容。五、教学目标：

1、通过本节课的学习，能够掌握的分解与组成和有序的分解方法。

2、培养学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作意识和与他人交流的能力。六、教学重点：掌握5以内各数的分解与组成。教学难点：初步建立学生数感。理解数中部分与整体的关系。

七、教学方法：

观察法、合作**法、动手操作法、知识迁移法。

八、教学过程：

一）激情谈话、导入新课。

同学们，老师今天给大家出一个谜语，看哪个同学最聪明能猜出来。猜的最快的同学有奖品。出示谜语：买的时候是平的用的时候要变成尖的用一会儿就变成了秃头。

精品文档★学生动脑思考，猜谜语。举手汇报猜的谜底）同学们真聪明，一下就猜出来了。老师要奖励猜的最快的两位同学，请这两位同学站起来接受奖品（出示5支铅笔）。

现在老师要考考大家，把这5支铅笔分给两位同学，有几种不同的分法？（板书：分与合）

设计意图：通过让学生猜谜语，猜的又对又快的学生老师给予奖励，顺其自然的引出新课的内容。这样设计符合一年级学生的心里，既有趣味性又激发学生的求知欲，让学生在玩中不知不觉的进入了新课的学习。

】（二）合作**、学习新知。a：**5的分法。

师：请同学们拿出你的学具以小组为单位分一分，比一比哪个小组分得方法又多快？（学生分学具，老师巡视指导。）

师：请各小组汇报一下你们的分法。老师有意识的让有以下几种情况的小组发言：

分法不全面、有遗漏，如：只分出一种、两种或三种的。分法重复的。分法全面但无序。

有序不重复、不遗漏分的。如：（5可以分成1和和和和1）

学生边汇报老师边板书。各小组汇报结束后。

精品文档★师：请同学们仔细观察这几种分法你发现了什么？（小组内交流后汇报）

通过观察并交流让学生明白：有的组分法不全面、有的组分法重复、有的组分法全面但无序、有的组分法全面且有序。

师：你认为哪种分法最好？

通过观察让学生自己比较、发现有序不重复、不遗漏分法最好。

师：怎样才能有序不重复、不遗漏的分出来？（让刚才汇报有序分法的学生）到黑板前一边汇报一边演示：

把5根铅笔向右移动1根就把5分成1和4、在向右移动1根就把5分成2和3、在向右移动1根就把5分成3和2、在向右移动1根就把5分成4和1。也可以向左依次移动。

师：你们看懂了吗？谁来说一说刚才这位同学是怎样分的？（指名回答）（可以口述有序的分法也可以演示有序的分法）。

师：现在我们集体按照有序的分法分一分。（让全班学生分自己的学具，老师巡视）

b：教读5的分解与组成：教师讲解从上往下读读作：5可以分成1和4，从下往上读读作1和4组成5.

教读：5可以分成1和4，1和4组成5。5可以分成2

精品文档★和3，2和3组成5……学生自由读。抽几名学生读。

师：通过读5的分解与组成你们发现了什么？让学生明白5可以分成1和4与5可以分成4和1分法是一样的，只是调换了两个数字的位置。5可以分成2和3与5可以分成3和2分法是一样的。

c：巩固运用：1、手指游戏：老师的手指和学生的手指组成5。如：老师说：我出1。学生说：我出4，1和4组成5。……

设计意图：此环节的教学，教师充分相信学生所具有的巨大潜力，给学生提供自主学习的时间和空间，充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，亲身体会知识的形成过程。】

三）运用新知。

师：我们刚才通过自己动手操作学习了5的分解与组成，同时也帮老师解决了难题，老师谢谢你们。现在还想接受考验吗？

师：请同学们摆出4根小棒。

师：你能运用刚才的分法，不重复、不遗漏很快说出4的分解或组成吗？

对于说的全面的学生老师给予表扬，说的不全面的学生。

精品文档★请别的学生补充。

设计意图：让学生运用知识的迁移，自己很快的说出4的分解与组成。这样学生对所学的知识掌握的会更牢固，又培养了学生“知识迁移法”、“举一反三”的数学学习方法。】（四）巩固练习。

1、下面添上几能组成5？在正方行内填上数字。2、填一填。

3、教科书23页的第8题：

学生完成后，教师可提问：4和5还可以分成几和几？4、教科书23页第10题：引导学生认真看图，弄清图意。

5、想一想。

设计意图：通过练习让不同层次的学生都得到锻炼、有所收获，提升学生自信。】

五）总结升华：这节课你有什么收获？

设计意图：最后的课堂总结，是课堂的点睛之笔，是学生情感的抒发和愿望的表达，同时可以使所学的知识进一步系统化。】板书设计：

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