铁杵磨成针。
教学目标：知识与技能：
1，学会本课14个生字，会写6个字，认识3个偏旁。
2，能读准多音字“朝”的字音。
3，理解“铁杵、诗人、功夫”等词语的意思。过程与方法：
1，运用多种识字方法识字。
2，练习正确、流利、有感情朗读课文。
情感态度价值观：领会“铁杵磨成针”的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。
教学重点：学会本课14个生字，认识3个偏旁。能读准多音字“朝的字音。理解“铁杵、诗人、功夫”等词语的意思。
教学难点：理解“凡是只要有恒心，功夫下的深没有不成功的”。
教学准备：多**课件。课时安排：2课时。
一课时。启发谈话，揭示课题。
1，出示实物：针铁杵。问：这是什么？说说针和铁杵的样子。很粗的铁杵能磨成针吗？
2，揭示课题：《铁杵磨成针》。读题，题目里的生字想办法记。cc住它。
二，自学课文，了解大意。
1，铁杵到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。
2，课文共有几段？讲了谁？什么时候的故事？教师指名分段读课文。
评价、正音：诗、杵、砧。3卡片认读字词。4，训练朗读句子。
凡是只要有恒心，功夫下的深，没有不成功的后来他终于成了一位大诗人。5说说课文讲了关于李白的什么故事。三，学习第一自然段。
1，看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。
2，指名读。思考：学了这一段后你知道了那些事情？3.学生汇报，教师总结指导。
四，学习第2和第3自然段，画出李白和老婆婆的话。1.自由读自然段，画出李白和老婆婆说的话。2，指名分角色读李白和老婆婆的对话。
问：课文**现“怀疑”一词是谁在怀疑？他为什么怀疑？答：李白在怀疑。他怀疑老婆婆手里的铁杵太粗，磨不成细细的。cc针。
3，用怀疑的语气读一读李白的问话。自由读、试读、指名读、齐读。4，老婆婆又是怎样回答的呢？
老婆婆回答：凡是只要有恒心，功夫下的深，没有不成功的。我要是一天一天不断地磨怎见得不成针呢？
通过老婆婆的回答引出：“只要功夫深，铁杵磨成针”这一句，让学生深入理解这一道理。
五，学习第4自然段。
1，齐读第4自然段，想想李白为什么会成为大诗人。他是怎么刻苦学习的。
2李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢？六，分角色读课文。七，书写生字：习、为、相1，观察“相”字结构，范写。强调：左高右低。
2.对比观察“习、为”，指导书写。
强调：“习”的“点、提”要呼应。注意“为”的笔顺。课堂总结：板书设计。
铁杵磨成针。
cc习为相。
二课时。一，复习生字词。
**车认读生字词卡片，教师随机正音。二，其读课文。
全班其读课文，教师酌情指导。三，书写生字。1，学习“钅”。
出示部首“钅”，介绍书写方法，学生书空。2，指导书写：名、学、业。四，巩固积累。
1，读一读课后积累，教师相机解释。2，读一读，写一写课后词语。五，用自己的语言讲述故事。
六，总结课文，进一步明白这篇课文所讲的道理。
1，其读全文，李白的问话应读出怀疑的语气。老婆婆的第1句话读得干脆、坚决，第2句话读出反问语气。
2，启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做？
3，针对学生实际，结合课文所讲的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上如果遇到困难，应该怎么做？
cc课堂总结：板书设计。
教学反思：铁杵磨成针。
李白放弃学业，准备离去李白问。
老婆婆答：只要有恒心，功夫下的深，没有不成功的李白继续学业，成为大诗人。cc
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二年级语文下 铁棒磨成针 一 1 学会14个生字，理解铁棒 诗人 困难 更加 功夫 不论 决心 从此 刻苦等词语的意思。2 能仿照谁正在什么地方干什么？的例句把句子些完整 具体。3 能正确流利的朗读课文，读出人物的语气，分角色朗读课文。4 知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，下苦功夫...
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