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海鸥回来了数11—20各数。
教学内容：教科书第62页信息窗。
教学目标：1、让学生会数20以内的数。2、进一步培养搜集处理信息的能力。3、让学生体验数与生活的联系，获得数感。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
1、介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？
（让学生把图上的内容说完整。）
3、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。）二、操作探索，解决问题1、数11-20各数。
1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。（学生说说数的办法。）学生数出并回答，师随机板书此数。
2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。2、动手操作，认识数位。
1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）
2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。
3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两。
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根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。
4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。11怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。
5）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。三、畅所欲言，全课小结。
今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”四、联系生活，拓展应用。
1、教科书第65页的第1题：写一写，画一画。
这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？
为什么这样画？完成后进行扩充练习。2、教科书第65页第2题：
按顺序写数。引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：（1）从小到大（2）从大到小（3）奇数排列、偶数排列。
3、教科书第65页第3题：数学游戏。
先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。五、教学随笔：
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