11——20各数的写法。
教学内容：人教实验版一年级上册第七单元第二课时。教学目的：
1、使学生初步理解“十位”和“个位”表示的意义，认识计数器，并能正确书写11－20各数。
2、培养学生的动手操作能力、合作能力。3、激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。教学重难点：
使学生初步了解“十位”与“个位”的含义，懂得为什么要这样写数。教具准备：课件计数器小棒数卡答题卡学具准备：计数器小棒写数条。
教学过程：一、游戏导入激发**欲望。
小朋友们，喜欢玩游戏吗？咱们一起玩个用手指表示数的游戏，怎么样？要求是这样的，我报出一个数，请你们想办法用手指表示出来，咱们比比，谁的小脑瓜反映快！
“二、四、五、六、八、十一！”为什么这样表示十一呢？
今天这节课我们就继续来学习有关11——20各数的知识，板书课题：11——20各数的写法。
借助学生喜欢的游戏，激发他们的学习兴趣。从学生两手表示11就是11写出的样子，巧妙引出新课的学习。］
二、示范操作经历探索过程。
1、创设情境，初步理解“数位”含义。
1）11——20都包括哪些数？你最想了解哪一个？咱们就从其中的11学起吧！
你能在桌上很快摆出11根小棒来吗？看谁动作最快！请你摆在黑板上！
这有几个数卡，谁能用其中的两个数卡将这个数摆出来？学生贴出11。11这个数真特殊，里面的两个数字都一样，这两个“1”表示的意思一样吗？
这两个“1”表示的意思不一样，所以它们的位置也不一样。我们每个人在教室中都有自己的座位，数字宝宝在一个数中也有自己的位置，我们把数字宝宝在这个数中的位置叫做数位。请看，这两个座位就是数字宝宝在数中的位置，你认为这个1应该坐在哪个位置上？
这个1呢？为什么你要这样安排呢？
大家能给数字宝宝的座位起个名字吗？咱们来看，它是一个10的位置，我们把它叫做十位，这是一个1的位置，我们把它叫做个位。如果我们从左边数这两个位置，第一位是什么位？
第二位呢（板书：个位、十位）十位上是1，就表示一个十，个位上是1，就表示一个一。（2）能在桌上很快摆出十三根小棒吗？
十三该用哪两个数卡摆出来？1在什么位上？十位上的1表示什么？
3在什么位上？表示什么？
3）再摆一个十六。十六该用哪两个数卡摆出来？1在什么位上？十位上的1表示什么？6在什么位上？表示什么？
小结：根据刚才说的，我们知道十位上是1就表示1个十，个位上是几就表示几个一。看来，一个数字所处的位置不同，表示的意思也就不同。
理解数位含义是学生认知的难点，借助多**创设能联系学生自身的生活情境，帮助学生从直观向抽象过渡，引发学生深层次的思考，初步感知建立“数位”的概念。］
2、直观演示、操作**，建构写数方法。（1）认识计数器，形象直观教学方法。
为了更好的帮助我们认数写数，数学家还为我们发明了一个小帮手，它的名字叫计数器。我们先来认识计数器。我们先来看计数器的前面，写有什么？
在计数器上，右起第一档也就是写着“个”的这一档叫个位，右起第二档也就是写着“十”的这一档叫十位；在计数器上，还有许多小珠子，十位上的一颗珠子相当于一捆小棒，个位上的一颗珠子表示一根小棒。现在，我在十位上拨一颗珠子，你知道表示多少吗？我在个位上拨一颗珠子，这表示什么多少？
我在个位上再拨1颗，表示多少？
刚才，大家摆出了11根小棒，那11在计数器上该怎样拨呢？为什么这样拨？
现在，我想在计数器上表示十四，该怎么拨？这个数怎么写？为什么这样写？十位上的1表示什么？个位上的4呢？（2）提供探索机会，动手感悟归纳方法。
想不想自己拨拨写写？请同桌两人进行活动，听清要求：请你们同桌两人。
合作，由一个同学先想一个11——20的数，并在计数器上拨出来，由另一个同学看着计数器把这个数在纸条上写出来，然后交换过来进行。咱们看看哪一张桌配合最好，动作最快！
选一组上前汇报：你们一张桌配合最好，请你们到前面展示给大家看看。这是谁拨的？
拨拨看！这是你写的，你是先写的哪个数？为什么要在十位上写1个位上写4呢？
大家觉得他写的怎么样？
请拨数20的组上前。谁来拨？你拨的数是几？
对吗？你是先写哪个数？为什么十位上要写2？
为什么个位上要写0？这个0不写行不行？为什么？
（个位上的0起占位作用，表示一个也没有）
小结：看来写数时，有几个十，就对着十位写几；有几个一，就对着个位写几。刚才咱们写数时都是先写的哪位上的数？写数时，都要从高位写起。（板书）
从教师介绍演示计数器入手，利用计数器开展学生活动，使课本中处于“静止”状态的知识，变得生动、具体，也为学生提供了观察、操作、交流的时间和空间，使学生经历了知识的形成过程。］
三、跟进练习内化知识技能。
大家真是细心聪明的孩子，老师觉得大家一定能写出正确、漂亮的数，让我们用行动来证明！1、看图写数。
你能看图填出这些物品的数量吗？拿出一号题卡，认真填填吧，比比谁写得快写得好！
投影展示：大家看他填的怎么样？（写数一定要匀称）你填的很快，能介绍一下你是怎么想的吗？
2、在数轴上填数。
小朋友，不仅草莓、葡萄这些东西的数量可以用数表示，直线上的点也可以用数来表示。在直线上，还可以表示出这些数的顺序呢。你们能填出各点表示的数吗？
问：18接近20还是10 ? 13呢？
3、帮小马虎改数。
通过学习，我发现咱们班的同学都是细心聪明的孩子，写的数又正确又漂亮。可是我们班却有一位小马虎，经常写错数，请大家拿出二号题卡，帮我班。
的小马虎改改错误：
十一（101）十八（81）二十（2）
在多**课件的辅助下，设计有趣味、有层次、有梯度的练习，使学生从多方面发展学习能力，使数学课堂学习更有效率］
四、回归生活培养应用意识。
小朋友们，这节课我们一起学习了什么知识？生活我们都在哪些地方见到过今天学的这些数呢？
是呀，这些数就在我们身边，汽车上有，体育比赛中有，居民区楼上有……只要你留心观察，你会在我们身边更多的地方找到这些数。希望大家都有一双发现的眼睛，多多发现我们身边的数学！
数学**于生活，服务于生活，借助多**打破了空间时间的局限，拓展学生的学习空间，在知识和生活之间架设桥梁，创建开放的数学课堂。］
人教版小学数学一年级上册《1120各数的认识》教学设计
人教版小学数学一年级上册教学内容 11 20各数的认识 教学设计。义务教育课程标准实验教科书 数学 人教版 一年级上册第五单元p84 86页。教学设计意图 数是一个抽象的概念。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础...
苏教小学数学一年级上册《认识1120各数4 练习十》教案
巧用自制学具。教学内容 小学一年级上册20以内的数的综合复习。教学目标 1.通过学生自己亲手操作，在玩中学，在学中玩，真正掌握住相关数的知识 数数 数的比较 数序 数的组成等。2.把枯燥的数学复习趣味化，使学生轻松学习，体验成功。数字卡片 自制直尺 0 20 自制简易计数器 最高位是十位 教学过程 ...
苏教小学数学一年级上册《认识1120各数4 练习十》教案
理解11 20各数的练习。一 复习回顾 通过上一节课的学习，你学会了哪些知识？认数 数数 写数 数的组成 10加几和相对应的减法 今天我们通过练习，更加熟练的掌握这些知识。二 认数 数数练习。1 先圈出10个，再填一填一共有多少个。课件出示题目，学生独立完成。提问 先圈出10个之后再数出一共有多少，...