《11~20各数的认识》教学设计。
教学内容：苏教版数学一年级上册第82~83页例1和“想想做做”第1到6题。
教学目标：1. 使学生经历用小棒数数抽象出数的过程，认识11～20各数，了解它们的组成；能用11～20各数正确地数出物体的个数；能正确读出11～20各数，初步认识20以内数的顺序，体会相互间的大小。
2. 使学生在数数过程中初步体会数的十进制，感受由具体数数中抽象出数的过程，在数数、认数过程中形成相应的数感。
3. 使学生初步体会数是数出来的，感受生活里的数及数在生活里的应用；能和同学交流数数的经验，了解数与数的联系。
教学重点：11～20的数数和认数。
教学难点：建立计数单位十的概念和认识数的组成。
教学方法：谈话法、演示法、练习法。
教学过程：一、创设情境，引入新知。
1.谈话：小朋友，瞧，老师给大家带来了一些礼物，（课件演示：
20个排列整齐的心形）这些叫做“智慧星”，我知道咱们班小朋友特别聪明，又爱动脑筋，它们是用来奖励学习认真的小朋友的。在这些心形里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？（心形上出现1～10各数）
2.提问：原来这些心形里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读。噢，原来上面一行一共有10个心形，那你猜一猜，这里一共有几个心形呢？一起数一数。
3.揭示课题：
小朋友们猜得很对，那在它们后面也藏着一些数（课件出示）。大家认识它们吗？这些都是比10大的数，谁会读？
今天我们一起来学习11～20各数的认识。（板书课题：11～20各数的认识）
二、认识计数单位“十”
1．谈话：老师除了带来了心形礼物，还有一些数学问题请小朋友们解决，大家愿意吗？出示第一个问题。
2.出示题目：请小朋友们同桌合作，数出12根小棒，在桌子上排成一排。
3.学生操作：同桌合作，数出12根，在桌子上排成一排。（教师巡视）
4.电脑里的小朋友也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。（课件演示12根小棒，引导学生数一数）
5.谈话：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮电脑上的小朋友数一数。
每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数的有12根呢？下面请你们先想一想，再同桌合作摆一摆。学生操作活动后，进行学生交流。
学生的想法可能有以下几种：
每一份地摆。
把12根分成9根和3根。
12根分成10根和2根。
6.谈话：小朋友真会动脑筋，想出了这么多的好办法，电脑中的小朋友也想出了办法，我们来看看，他是怎样摆的。他把12根分成了几和几啊？他还把10根小棒捆成了一捆呢。
7.课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。
这几种摆法，摆的都是12根小棒，你觉得哪一种办法你一眼就能看出是12根小棒？
8．现在我们也来数出10根小棒，这里有几个一根，是几根？（板书：10个一）
学生说一说：10个一根是10根。
9.引导：10根小棒可以捆成一捆。咱们一起把10根小棒捆成1捆。（动手操作）
追问：这一捆是几根？是几个十？（板书：1个十）
10.小结：满10个一根就可以捆成1捆，是1个十根，我们就说：10个一是1个十。（板书：10个一是1个十）
12.指板书：一般我们把数出的10根用这样的一捆来代替，这是几个十？
那小朋友的1个十在**？把它举起来！看着自己的这捆小棒轻声的同桌互相说一说：
几个一是1个十？
13．谈话：所以，我们在摆12根小棒的时候，（指着电脑上的1捆带2根）只要摆上一捆，也就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？
三、认识11~20各数。
1．（1）下面我们摆一摆11根，学生摆完后说一说：你是怎样摆的？
2）学生摆小棒，教师巡视。
3）小结：我们摆11根小棒的时候，可以先摆一捆，再摆1根。也就是先摆1个十，再摆一个一，1个十和1个一和起来是“：11”。学生说一说。
2．小朋友还想摆吗？那我们再一起摆一个“14”吧！比比哪两个小朋友合作的最好！
3．还想再摆哪一个数？同桌合作，一起摆摆看。学生交流。并说说是怎么摆的。
今天有个小朋友学了这节课也摆了两个数，看看他摆得怎样？这个数读作……，哎呀，你们发现有什么不好的地方了？先把你的发现悄悄地告诉你的同桌，把你的发现响亮的告诉大家！
只摆了几根小棒呀？那还要再摆上几根小棒才是16根呢？小朋友一起数。
接下来他又摆了个18，看一看，真是个小马虎呀，怎么又摆错了呢？你能帮帮他吗？还有谁有不同的想法？
哎呀，小朋友真聪明，只要再摆上一捆，也就是1个十，就是18根小棒了。说对的小朋友夸夸自己。
6.谈话：东东现在摆的是多少根小棒？ 19根小棒再添上一根是多少根呢？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友同桌商量。（根据学生的回答相应的板贴出两捆小棒）
7小结：这是2捆，2捆就是几个十？2个十是20。（板书：2个十是20）读两遍。
四、巩固练习，深化新知。
1．说一说。
谈话：：小朋友，你们已经认识了11～20各数，我们生活中很多地方有这些数，你能说一说吗？
（ 可举例：张老师的儿子今年13岁了，我们组有12个同学）
2.学生任意说：我们组有12个同学；我的鞋子穿16号；这些纸有19张；今天最高气温是18度；这本书15元；姐姐今年11岁……
3.谈话：其实，我们生活中还有很多地方有数字，大家看，这里有四副图：
指第一幅图，你在**见过？是呀，这是18路公交车的站牌。红绿灯闪烁的秒数，一袋大米的重量是20千克，电梯上的按钮。
2．读一读
1）谈话：小朋友的文具盒里也有一位好朋友，它的身上也有很多数呢！是谁？
师：小朋友，看着这尺子，我还想到了一些问题来考考你们。
2）15前一个数是几？后一个数是谁？
3）15和17中间的一个数是谁？
4）18这个数是接近20，还是接近10？
5）追问：你能提出一些问题来考考同桌吗？
3.数一数。
1）谈话：我们小朋友多像小老师呀，想出了很多的问题呢！我们再来数一数。
2）抓一把小棒，数数有多少根。同桌比比谁抓的多。老师说个数，你能数出这么多的小棒吗？
3）请小朋友在数学书上先数出10张，看看有多厚。再数出20张，看看有多厚，想一想，怎么数快一点？恩，应该在10的后面接着数。
是10张厚还是20张厚，为什么？（20张纸多，10张纸少）
4.估一估。
1）谈话：看看老师还给我们小朋友带来了什么？一定要看清楚喔！数一数有几个？（10个）噢，这么多是十个。
2）出示图2，提问：刚才你看到了谁？你来估一估，有多少个草莓？（生自由猜）
3）谈话：下面我们来一起数一数，你有什么好办法能很快地数出草莓的个数？一起来看一看（演示数一数）先圈出10个，再数数圆圈外面有几个草莓，合起来就是十几个。
4）出示伞图：再来猜一猜，有多少把雨伞？自己心里先想一个数。现在你有什么好办法来数雨伞？再数一数，一共有多少把雨伞？
五、课堂小结。
谈话：今天这节课小朋友学的高兴吗？你学到了什么本领？小朋友学的这么开心，老师更加开心！
六、布置作业：
补充习题》第42页。
七、板书设计。
课题。投影10个一是1个十。
2个十是20。
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