复习20以内的数。
教学目标：1、通过复习，让学生进一步了解20以内数的数序的意义，巩固数的大小及组成等知识。2、培养初步的数感；培养初步的观察、比较、判断等思维水平。
3、培养独立思考的意识和认真练习的习惯。教学重点：数序、数的大小、组成。
教学工具：课件教学过程：一、导入。
师：小朋友，我们已经理解了20以内的数，今天我们就一起来复习20以内的数。二、复习数序。
1、师：小朋友，你能按从小到大的顺序数出20以内的数吗？师根据学生回答，写出0-20。
老师写的时候是从哪边写到哪边的？从左往右，从前往后。
小结：一般情况下，如果从小到大排列，前面的数小，后面的数大。2、师：你能再按从大到小的顺序数出20以内的数吗？指名学生数一数。
3、师：仔细观察这些数的排列有什么规律？生：从小到大（每次增加1）
师：是的，我们是一个一个数的。
4、按照从小到大的顺序来数20以内的数，你还会几个几个数？比如2个2个数、5个5个数。
5、小结：我们在数数的时候能够一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数，以后还有三个三个数、四个四个数等等。三、复习数的组成。
小朋友，我们再来观察这些数字宝宝，想一想在这些数字宝宝中有没有你认为比较特别的？为什么？
学生可能会说到以下这些数：
0：表示没有、起点（板书）9：最大的一位数。
10：最小的两位数1：最小的一位数。
20：里面有2个十11：个位和十位上的数字都是1。（此处可引出数的组成。）
从右边起，第一位是个位，个位上的数表示几个一，第二位是十位，十位上数表示几个十。下面我们一起来做一个猜数字的游戏，好不好？
1）一个两位数，十位上的数是最小的一位数，个位上的数比十位上的数多1，这个数是（）。
2）它是20以内的两位数，它个位和十位上的数字是一样的，这个数是（）。3）一个两位数，个位上是最大的一位数，十位上是1，这个数是（）。评价小结：
看来大家对于20以内数的组成都掌握得不错哦！三、数与数之间的关系。
师：小朋友，刚刚我们一起找出了一些特别的数，其中就有9和10这两个数，你能说说9和10这两个数之间有什么关系吗？生：
9和10是相邻的数。（9在10的前面，10在9的后面。）a、如果学生说前后关系：
那么出示以下练习：
1）17的前面一个数是（），后面一个数是（）。
指出：16和18是与17相邻的数，也能够说最接近17的数。）
2）最接近15的数是（）和（）。3）最接近1的数是（）和（）。最接近0的是（）。
4）0后面的第2个数是是（）。5）最大一位数前面的数是是（），前面第二个数是是（）。b，如果小孩说多1，少1的关系。
我们不但能够用前后关系来描述9和10，还能够用大小、多少的关系来描述9和10，如：10比9多1，9比10少1。
那么你能用这样的方式来说说13和15这两个数字吗？练习：
1）比15大1是（），比15小1是（）。2）（）比18小2，（）比18大2？
3）比最小的两位数小的数有（）。四、单数、双数。
看来小朋友对20以内的数已经有了比较深的理解，我们再来观察这些数字宝宝，你能把他们分成两类吗？
1，3，5，7，9，11，13，15，17，19是单数2，4，6，8，10，12，14，16，18，20是双数。
指出：因为0表示没有，我们在研究单数和双数时，一般不把它放在里面。
小结：小朋友，刚才我们一起复习了20以内的数，看来大家都掌握的不错，下面我就要来考考大家了。三、练习1、看图写数。
学生独立完成，集体交流。
第一幅图：再添上一颗草莓就是多少颗？
第二幅图：16的十位上是几，个位上是几，它是由几个十和几个一组成的？第三幅图：一捆小棒表示什么？2个十是多少？2、填空。
1）填写数轴上缺少的数。
2）12和17中，谁接近10？谁接近20？3、数的组成。
读一题做一题，学生独立完成，集体交流。4、按要求填空。
出示题目，学生读题，说说做这题需要注意些什么？按要求填空。
排列顺序的时候说说要怎么做。5、口算。
学生独立完成，集体交流。6、找规律填数、（四、课堂总结总结评价。
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