“前后”教学设计。
教材分析：认识前后”是北师版小学数学一年级上册第五单（课本第62页至第63页）的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“空间与图形”领域的知识，学生在生活中初步积累的有关前后的经验，是学生学习本节课的基础，认识前后、上下、左右是学生在生活中辨认方向的起点，也是“图形与位置”的启蒙知识。
教学目标：1、知识与技能目标：让学生在具体情境中通过观察、思考、认识前后的位置与顺序，并能联系生活中的实际情境，用序数解释或描述物体的前后关系，体会前后的相对性。
2、过程与方法目标：在**过程中，培养学生合作意识，提高学生的观察能力和语言表达能力，培养学生的自主**能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动过程中，体验知识形成的过程，感受学习成功带来的快乐。
教学重、难点：
重点：联系生活实际情境，能用自己的语言描述物体的前后关系。
难点：在具体情境中，体会物体前后的相对性。
学情分析：一年级的学生活泼、好动、对事物富有好奇心，模仿能力强，大部分学生已经养成良好的学习习惯，能在课堂上表达自己的见解，但他们的语言表达能力还有所欠缺，所以，在教学中，我合理利用教材提供的情境图和生活中积累的素材，激发学生的表达欲望，并给与适当的语言引导，充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂中的“主人”。
教法、学法：
教法：根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我遵循教师为主导、学生为主体，训练为主线的指导思想。我在教学中采用情境教学法，观察发现发为主，以多**演示法为辅的教学方法，使学生始终处于主动**问题的积极状态，培养学生的思维能力和语言表达能力。
1学法：改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识，给学生充足的空间，开展**性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题，解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习带来的乐趣。
教具准备：5只动物卡片和4辆客车卡片，课件。
教学环节：第一环节：游戏激趣，引入新课。
a．请一位同学站到教室的前面。
b．请一位同学站到教室的后面。
c．请全班同学看看站在教室前面的是谁？
d．请全班同学看看站在教室后面的是谁？
师：刚才同学们都能准确地根据老师的指令找准相关的位置和人，因为老师的指令中有有关位置的词，谁能找出来？（前后）—以此引出这节课的课题。
设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成，在这个环节中，我通过师生互动，生生互动引入新课，既能激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，又能让学生从现实**发，深深体会到数学**于生活】
第二环节：创设情境，提出问题。
师：同学们，今天即将举行一场特殊的运动会，你们愿意去参见吗？
生：愿意。师：请看（**根据教材内容自制的多**动画，以此引出课本主题图“森林运动会”）谁能说一说参加跑步比赛的小动物有哪些？
生：小兔、小松鼠、乌龟、小鹿。
师：同学们观察非常仔细，比赛即将开始，请大家认真**（**跑步课件）
师：谁能根据画面说说：谁跑在最前面，谁在它的后面？
生：1、谁跑在最后面，谁在它的前面？
22、小鹿和小松鼠比，谁在谁的前面，谁在谁的后面？能说说其它的小动物吗？
3、如果请你做裁判，能给它们排好名次吗？
设计意图：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学教学的组织者和合作者”根据这一教学理念，在本环节中，我通过组织学生“说一说”、“排一排”、“比一比”等活动，让学生亲生经历和体验知识形成的过程，培养了学生的分析思维能力和语言表达能力】
第三环节：学会质疑，解决问题。
活动一：讨论：小兔和小松鼠比，小兔在小松鼠的后面；小兔和乌龟比，小兔在乌龟的前面。为什么小兔一会儿在前一会儿在后？（小组内进行讨论）
活动二：**赛车。
1、师：请看运动会赛车比赛情境，独立思考，完成填空。
填一填：在图中，1号车排在第（，4号车在（
号车的后面，在（
号车的前面。（学生汇报时，教师可以在黑板上贴好4辆赛车的**，把学生的目光集中到这个图上，展开交流，倾听对话。）
2、师：你能帮赛车队员提一个数学问题吗？
让学生选择自己喜欢的小动物帮它提出一个关于前后的问题。例如：我是3号车主，我的前面是谁？
设计意图：体会物体前后的相对性是本节课的难点，此环节我通过两个活动将难点变成由学生自主**的问题，让学生通过思考、交流、倾听、将难点化繁为简。通过独立思考后，再进行“讨论”既能增强学生对问题的理解，又能增强学生对难点的记忆。
同时，让学生在兴趣的陪伴下自主地进行**活动。通过帮小动物提数学问题，培养学生的问题意识，学习从数学的角度来思考问题。】
第四环节：多层训练，深化知识。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学生在解。
3决问题的过程中，进一步理解、巩固新知、训练思维的灵活性、敏捷性。
练习设计如下：
1、根据学生的座位情况，让学生说说自己的座位前面是谁？后面是谁？
2、出示学生上体育课排队情境的相片。（在做操的队列中小明排第9，小明前面有＿＿人？这一队共有＿＿人？）
3、出示书本第63页“乘坐公共汽车”的**，引导学生如何去看公交车站牌。利用站牌，体会前后的位置关系。
4、游戏：利用赛车**根据老师的指令，在黑板上贴一贴。
指令1：2号车前面有两辆车，2号车在4号车的前面）
指令2:4号排在第二，1号车排第4，1号车的前面是3号车）
设计意图：数学**于生活，学生学习数学，终归要服务与生活。在本环节，利用让学生说自己的座位情况，上体育课的排队情况以及小朋友乘公共汽车到动物园的生活场景。
来继续巩固学习关于前后的位置关系等一系列数学问题。在教学过程中，不把“前后“仅仅当作一个单纯的数学知识来传授，而是关注学生的情感体验，社会生活经验，教给学生一些基本的生活常识。真正体现了“小课堂，大社会”。
】第五环节：质疑总结，反思评价。
这一环节，我利用课件出示如下问题：
1、这节课要学会什么？自己学会了吗？还有什么搞不清的问题？
2、你感觉自己今天表现如何？
设计意图：通过交流学习所得，增强学生学习数学的信心，培养学生勇于质疑、勇于创新的精神】
板书设计。前后。
在（的前面，（
在（的后面。
的前面是（，（的后面是（
2西师版小学数学一年级下册 2认识前和后
精品文档用心整理。2.2认识前和后。教学反思。1 创设生活情景，激发参与兴趣。为了让简单的东西吸引人，遵循一年级学生以形象思维为主，好奇，运用现代化教学手段，使静态教材动态化，学生能用多种感官去感悟这样一个情景 多种感官来参与这样一个教学活动，提高教学效率，让学生在活动中通过交流学习数学，理解 体会...
小学数学一年级上册认识时钟
小学数学一年级上册 钟表的认识 教学设计。教学内容 教科书第59页 60页认识钟表。教学目标 结合生活经验，引导学生会认 会读 会写整时 半时 培养学生的时间观念和观察能力。情感目标 感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念，懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。教学重点 认识整时，认识半时。...
上 下 前 后小学数学一年级上册
上 下 前 后。1 使学生在具体的场景中体会上 下 前 后的位置关系，初步学会确定物体上 下 前 后方位。2 使学生能够按上 下 前 后的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上 下 前 后等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。3 在熟悉的情境中感受数学与生活的密切联系。教学重点 ...