人教版小学数学一年级上册《认识钟表》第一课时教案。
一、教学目标。
1、知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3、 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
二、教学重点难点。
会认整时，会正确读、写整时。
三、教学用具。
课件、实物钟表、道具等。
四、教学过程。
一）创设情境，引出教学内容。
猜一猜。师：今天，老师给大家一个谜语，看哪个小朋友最先猜对，好不好？
生：好、、、
师：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。小朋友们，赶快开动自己的小脑袋吧！
生：钟表。师：小朋友们真聪明，这么快就猜对了！那今天这节课，我们一起来好好认识一下我们的好朋友——钟表！
板书：认识钟表。
二）认识钟表。
1、看钟面。
课件展示：生活中各种钟表。同时，给每组一个道具钟面，进行观察，讨论。）
师：小朋友们，你们看到了什么？
生：很多的钟表、、、
师：那有哪个小朋友能告诉老师，这些钟表有什么共同的特点呢？
2、说钟面。
生：我们看到有两个根针在工作，我们还知道它们分别叫时针、分针。
师：那它们有什么特征吗？
生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。
生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。
生：老师，我们组发现钟面上有一格格的东西。
归纳总结：钟面上有12个数字，有12个大格，长而细叫分针，短而粗的叫时针。
三）认识整时。
1、通过屏幕展示，认识整时。
师：大家一起看大屏幕，你知道这是几时吗？你是怎么看的？
生：3时，我看到时针在5上嘛。
生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。
老师归纳总结：当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
四）会拨整时。
1、师：有哪位小朋友能拨出7时？请他现场演示一下。
演示完毕后）
师：你是怎么拨的？
生：我先把分针拨到12时，再拨时针指着7。
师：同学们，你们觉得他说的正确吗？
生：正确。师：大家一起给他表扬吧！
3、做练习题，巩固知识。
六）作业布置。
回家与父母一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。
五、板书设计。
认识钟表。数字：1——12；
针：短而粗是时针；长而细是分针。
小格。认识整时的规律：当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
六、教学反思。
、充分利用学生已有的生活经验。
在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。首先，我通过一个谜语导入新课，激发孩子们的学习的兴趣，然后，我让学生观察钟表，通过孩子们的发言，我发现大多数孩子知道分针长，时针短，知道把针指着四，但不是所以孩子都能认识整时，有了这样的了解，在课的安排上，我将重点是介绍分针指着12，时针指着几就是几时。
难点放在认识大约几时上面。
2、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会。
在“拨一拨”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。
3、从教师个人而言，每个教学环节的过渡不够顺畅。
在实际教学中，自身对每个环节该如何过渡存在问题，不知道用什么样的语言连接才是最好的。教师基本技能还有待加强。
小学数学一年级教案 一年级数学《认识钟表》教学反思
我觉得这样的课比较成功，学生真正动起来，思维活起来。开放式的教学让学生在玩中学知识，在悟中明方法，在操作中自主 学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用 引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃 向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨...
新课标人教版小学数学一年级上册《认识立体图形》学案
认识立体图形 学案。一 学习目标。1 知识与技能。1 通过观察 操作，使学生初步认识长方体 正方体 圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。2 情感态度和价值观。1 结合学生体验与人合作 交流与快乐，初步培养...
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教案
学习内容 义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84 85页例题及想想做做。学习目标 a 知识技能目标 1.初步认识钟面，认识时针 分针及钟面上的数字。2.结合生活经验学会看整时和大约几时。3.培养观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。b 过程与方法目标 1.通...