认识图形》教学反思。
学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。我设计的本节课主要体现以下特点：1.
在教学目标上——全面、明确，可操作性强。2.在学习内容处理上——体现数学与现实生活的联系。
3.在组织教学策略上——注意情境与活动教学。4.
《认识图形》
认识图形》教学反思。
学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。我设计的本节课主要体现以下特点：1.
在教学目标上——全面、明确，可操作性强。2.在学习内容处理上——体现数学与现实生活的联系。
3.在组织教学策略上——注意情境与活动教学。4.
运用微课辅助教学——体现大信息量与高效率。
学生在学前的学习中已经有了长方体、正方体、圆柱和球的初步认知，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在导入新课的活动中，我没有从零开始，而是从生活中寻找了很多立体图形的物品发放给学生，围绕这些生活中随处可见的东西展开教学，这样就激发起学生**新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。
在新授课部分，我创设了让学生分一分、摸一摸、说一说的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物的表象，获得对立体图形的感性认识，在此基础上，引导学生归纳总结立体图形的特征，渗透归纳的数学思想。
但在由物到形、由生活经验到数学形象的转化中，很多学生会出现混淆现象，无法将平面上的立体图形形象与现实中的模型很好地结合，所以我在微课的设计中着重突出了这一方面，采用**与**相结合的方式，让学生同时接收两种信息，强化表象，避免混淆，引导学生经历由大量感知到逐步抽象，再到寻找各种形状的物品，使学生经历“物——形——物”的思维过程。课堂中，通过让学生充分参与操作性和探索性的学习活动，有效地培养了学生的空间观念、观察能力、数学语言表达能力、动手操作能力以及分类、归纳、概括等逻辑思维能力。通过提问“在生活中，你在哪儿见过这些立体图形”，创设问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
在课堂上，微课的运用形式略显单薄，仅是在最后总结的时候运用微课**总结，在下一步的改进当中， 我将会将微课**分解，插入到每一个立体图形的讲解当中去，将微课的应用贯穿到课堂的全过程，使课堂结构更加紧凑，进一步提高学生的学习效率。《认识图形》
认识图形》教学反思。
学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。我设计的本节课主要体现以下特点：1.
在教学目标上——全面、明确，可操作性强。2.在学习内容处理上——体现数学与现实生活的联系。
3.在组织教学策略上——注意情境与活动教学。4.
青岛版小学数学一年级认识图形教学反思
4 最后一个环节是让学生同桌互评，课堂总结。在同桌互评中学生进一步体会到自己是课堂学习的主人，体会到了主人的乐趣。本节课改变了传统教学 课堂教师讲授，课后学生完成作业 的教学模式，而是运用翻转课堂的形式，学生通过课前 教学 课上与同学 老师协作讨论建构知识，完成学习任务，将知识的传递放在课前，知识的...
青岛版一年级上册认识图形
一 拼搭初步感知图形的不同 1 同学们，喜欢搭积木吗？老师这里有一些用特殊的积木搭成的作品，我们一起来欣赏一下 像什么？合图 这些作品是用什么搭建的？有 有 还有 二 分类 认识图形。1前面我们学习了分类整理，我们看看别的小朋友是怎么给这些物品分类的？2 老师把这些生活用品拿来了，谁能把老师准备的这...
数学一年级下青岛版3 2认识图形教案
数学一年级下青岛版同步教案。认识图形。教学目标 通过活动，让学生对长方体 正方体 三角形 平行四边形及圆有更加深刻的认识，正确认识各种图形的特征。教学重点 掌握各种图形的特征。教学难点 正确掌握各种图形的特征。教学过程 第1题 连一连。指导学生看图，然后让学生自己完成教材上的连线。第2题 认识图形。...