第一单元数一数第1课时
开学第一课，学生对数学学习有一定的好奇心，我采用学生自己发现并数数的方法，让学生自己找一找自己喜欢的东西，再进行数数，教学生有序地数数，明确看图时要从上往下看、从左往右看。在课堂进行的过程中，由于学生是新入小学，对许多常规要求不够清楚，课堂纪律需要进一步加强。而且本节课内容对学生来说非常简单，我的教学设计没能够充分地吸引到学生的兴趣，导致部分学生不认真听，回答问题也不积极，需要我在之后的教学中进一步加强，增强课堂的趣味性，多加强课堂知识与生活或一些故事的联系。
第二单元比一比第1课时
开学第一课，学生对数学学习有一定的好奇心，我采用学生自己发现并数数的方法，让学生自己找一找自己喜欢的东西，再进行数数，教学生有序地数数，明确看图时要从上往下看、从左往右看。在课堂进行的过程中，由于学生是新入小学，对许多常规要求不够清楚，课堂纪律需要进一步加强。而且本节课内容对学生来说非常简单，我的教学设计没能够充分地吸引到学生的兴趣，导致部分学生不认真听，回答问题也不积极。
还需要我加强备课的教学设计，而不是只将知识讲给学生，应该多让学生感受数学知识的有趣。
第三单元分一分第1课时
分一分主要是培养学生按标准分类的能力，要让学生能够根据不同的标准对一部分物体进行分类，并且明确分类的标准是什么，我采用在分类之前让学生将每一个物体进行标序号，再分类，让学生表达起来更加方便。但是，此时学生所写的数字还不够标准，我的这一要求对有些孩子来说存在一定的难度，部分孩子也不理解标序号是什么意思，怎么来标，以后在教学中的一些要求要充分考虑到学生的能力，让学生能够按要求完成任务。另外，关于分类的标准要反复给学生强调，明确按照标准能够分成几类，怎么来分。
第四单元认位置第1课时
本节课首先是分辨自己的左手和右手，要发言的举右手，既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学上书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说一说其他物体间的位置关系，初步学会语音描述。
一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏都是学生喜欢的，要反复进行，才能达到教学目的。
本节课结束后，仍有许多学生对左、右不能区分，需要在以后的教学中再次强调。
第五单元认识10以内的数第1课时
本节课主要是让学生明确各个数字的含义，以及各个数字的写法，这节课的内容对学生来说比较容易，很多学生在幼儿园时已经学过了并且能够写好，因此，我认为本节课的重点应该放在让学生理解数的含义上，我选择让学生在学完一个数字之后能够知道这个数字还可以表示其他物体的数量。在上课过程中，部分学生没有认真看我的示范，导致有孩子写不好4，也不能明确地知道写数字应该占满格，这需要我再次强调，而且我在上课的过程中没有关注到学生对日字格的使用，有些学生不知道要写一格空一格，还是由于我备课备的不够充分。
第五单元认识10以内的数第2课时
本节课内容是关于认识1~5的练习课，学生掌握情况较好，部分学生存在书写不规范的情况，我选择在讲解练习题的过程中，每读一题，就让学生来说一说这一题是什么意思，帮助学生理解题意，并且帮助他们建立起认真听题的习惯，另外，就是要强调答题的规范性，在最后一题中，我尽量让更多的学生说一说自己的位置，一方面复习前面所学内容，另一方面为下一课时的教学打下一些基础。学生整体表现较好，部分学生的书写仍需加强，可以要求学生平时在写课堂作业的时候写工整，功夫下在平时。
第五单元认识10以内的数第3课时
本节课重难点是能够让学生区分几和第几的不同含义，几表示的是数量，第几表示的是顺序，在课堂教学中，我采用反复让学生以自己为中心，说一说前面有几个同学，自己在第几个，但是，在具体的处理上有所欠缺，我将两种说法混合在一起，容易让学生产生误解，不能很好地区分两者。因此，在后面的讲解中，我特地让站起来说自己是第几个的学生站在座位上，让其他同学眼睛看向她，发现所有说自己是第几个的同学都只有她一个，再让她前面的学生站起来，发现有很多个，强调几会有很多个，第几只有一个，并且在之后的练习中不断重复第几只有一个。另外，在数第几个的时候，我一直在强调从前往后数，没有提前认识到应该把从后往前数也加入教学中来，给学生固定了思维，让学生只产生从一个方向数起的意识，在以后的习题讲解中需要我特别注意这一点。
另外，在数猴子这一题中，我没有联系实际考虑，从上往下数更合理。在课堂常规方面，存在比较大的问题，部分学生坐姿不端正，甚至做小动作，我在关注到学生的这些问题之后没有及时解决，导致课堂后半段的纪律不是很好，以后在上课的过程中要及时地关注到学生的课堂反应情况，不能只关注到自己是否讲解讲解到位。
第五单元认识10以内的数第4课时
本节课内容较简单，主要让学生明确0的两个含义即可，0既可以表示什么都没有，又可以表示起点、从0开始。写数字是需要学生不断地练习的过程，在课堂上将写的过程以及注意的地方讲解清楚即可，但是，多数孩子不能够将数字写的圆滑饱满，这是需要在其他时间再次加强练习的内容。最后一题在讲解的过程中，我不仅让学生说出带0的**号码等，还让学生数一数**号码中有几个0，学生兴趣较高，我在讲的时候也比较高兴，以后也可以多安排一些活动，让学生在活动中学习数学，不能简单地讲解知识。
第五单元认识10以内的数第5课时
本节课内容较多，我选择在等号环节讲解的快一些，重点放在大于小于号上，但是，在具体的教学过程中，等号讲解过快导致学生没有明确谁和谁同样多这一句式，导致学生对同样多掌握不够好，后面练习中需要加强，也是我对学生的情况了解不够到位。在教授大于号和小于号时，没有给学生足够的时间发现两者的区别和联系。因此，仅仅让学生死记硬背儿歌，这不利于学生的思维发展，会背的不一定会用知识，以后需要多讲解谁比谁多用大于号，谁比谁少用小于号，并且结合相应的题目多让孩子感受这种用法。
第五单元认识10以内的数第6课时
本节课为练习课，主要是为了让学生进一步加深对数字0~5的理解以及熟练使用“大于号”“小于号”“等号”连接两个数字，明确了解符号的大口朝着大数，能够独立完成相应的题目，在讲解题目的过程中，我采用先对学生提出明确的要求再做题的过程，让学生先清楚题意，并规范答题过程。学生在做题过程中没有什么难度，因此，在第七题中，我提出一些拓展性问题，让学生初步感受每一题可能有多种不同的答案，但是也要明确要求，答题时听清题目要求，让写几种答案再写，正确引导学生答题。
第五单元认识10以内的数第7课时
本节课为6~9的认识，学生在此之前已经深入认识了数字0~5，因此本课时内容对学生来说较简单，主要是先练习写数字，我让学生先观察数字的特点，每一部分怎么写，学生观察仔细，并且能够将自己的想法表达出来，甚至有些学生说出了我没有想到的细节问题，在练习中，我选择针对不同的题型进行拓展，在第三题中，提出让学生不看直尺思考8离9更近还是离6更近，再说离谁更远，这部分题目也是综合练习中常出现的，学生本节课表现积极，能够快速对我的提问做出反应，说明孩子在课堂上认真听了，能够跟着我的引导学习。
第五单元认识10以内的数第8课时
本节课为认识6~9的练习课，学生接受状况较好，能够将数字6~9与所学的其他知识综合起来。在第8题中，让学生说一说谁比谁多几个，或谁比谁少几个。另外，我在第10题上给学生进行拓展，让学生进一步感受答案的多样性，并且让学生清楚空格里最大或最小填几。
学生课堂表现较好，但是，有些同学掌握拓展部分比较困难，还需要再次进行讲解，个别同学理解起来还存在一些问题。课堂教学中应注意引导学生上课集中精力，勤于思考，积极动口、动手的能力，让学生感受到课堂的有趣性，而不是一味地灌输知识，让学生喜欢学习。
第五单元认识10以内的数第9课时
本节课内容在写法上比较简单，学生能够很快掌握，重点在于理解10的含义，并初步感受算理，了解1个十是10个一，并清楚地知道10是一个数，它由两个数字组成，我在上课过程中，对算理讲解的不够清晰，导致部分学生没有理解，下次需要更好地组织自己的语言，一次将话说清楚，如果一句话反复说会导致学生产生厌烦心理，不想听，也要我自己多想一想怎么设计问题。另外，我还引导学生学会两个两个数或其他的数法，学生掌握情况较好，能够快速指出到底是几个几个来数的，初步感受计数单位。
第五单元认识10以内的数第10课时
本节课为第五单元练习课，课堂主要是讲解练习，但是，部分学生注意力不够集中，不能跟着老师的思路。我选择在每一题中要求学生先说清楚题目的意思，再由我讲清楚规则，学生独立完成题目。在做题的过程中让学生明确解题思路，能够表达出来。
学生表现不够好，因此，需要再加强对学生这方面的培养，不能仅仅会做题，还要理清自己的思路。本堂课整体环节比较流畅，但是，我所表述的太多了，应该更多地给孩子机会表达，即使有些孩子会朔夜可以让他说，这样能够增强孩子学习数学的自信心。
第六单元认识图形（一） 第1课时
本节课是让学生通过观察、触摸图形，感受图形的特点，锻炼学生的观察能力以及语言总结的能力，我采用让学生带积木到课堂中来的方式，让孩子更多地进行相应的活动，从而产生**知识的兴趣，帮助孩子在具体直观的实物中建立起空间观念，课堂活动氛围浓厚，学生也比较活跃，但是，同样也面临着课堂纪律有些混乱的问题，主要是因为我在上课前给学生提出的要求不够明确，因此，在进行这种学生活动较多的课堂时，需要教师先进行相应的引导，让学生明确自己的任务。
第六单元认识图形（一） 第2课时
本节课是在学生已经初步了解了长方体、正方体、圆柱和球的特点之后进行的综合实践活动，我仍然采用让学生动手操作的方式，从滚图形、摆图形堆图形等活动中进一步加深对这些图形特点的了解，并且结合实际生活，帮助学生将知识与生活联系起来。但是，本节课仍然存在纪律较差的情况，很难控制学生的行为，而且我认为一味的通过批评学生，没收东西等行为并不是最好的方法，要让孩子改变自己的态度，明白上课应该怎么做，让孩子自己选择，我还需要摸索管理好课堂纪律的方法，不能放任孩子的坏习惯而不予理睬。
第七单元分与合第1课时
本节课是一上第七单元第一课时2～5的分与合，学生在幼儿园有学习数的分与合的基础，但是，没有经历从实物中抽象的过程，因此，在例题中，我准备的是从桃子入手，先说一说桃子的分类，再示范怎样将桃子的数量抽象成具体的数字。但是，在具体的上课过程中，没有组织好自己的语言，直接将数的分与合展示给学生看了，没能够很好地让学生体会抽象的过程，我还需要从数的含义的角度再次讲解这个过程。另外，本节课的一个重要部分，“试一试”中，是让学生从不同的角度观察分法，明确这一种图能写出两种不同分法，我在课前对这一部分的思考及理解不够深入，没有准确把握教材的意图。
在例题中便讲了按数的顺序分的好处，不容易分漏，导致学生先入为主，不能很好地掌握成对的分法。按数的顺序分应该在后面数字比较大时在重点强调，这里主要是让学生感受同样的摆放，从不同的角度来看就是不同的分法。本节课学生状态较好，能够根据老师要求完成任务，游戏环节也很吸引学生兴趣，能够让学生在快乐的活动中掌握知识。
总之，本节课在细节方面处理的还不够好，还需要我对课程进行更深入地主动思考。
第七单元分与合第2课时
本节课我利用学生在认识2-5各数分与合时获得的经验，引导学生自主探索。在提出“用两只手拿6个气球，可以怎么拿”的问题后，要求学生用小棒代替摆一摆，并在操作的基础上交流不同的分法。在交流过程中，要适当地引导学生有序地表达，并从一种分法推想出另一种分法。
比如，当学生说出“一只手拿5个气球，另一只手拿1个气球”，并表示出“6可以分成5和1”时，我及时提问：“由这个式子你还能想到什么呢？”启发学生由6可以分成5和1推想出6可以分成1和5。
在此基础上，要求学生完成书上的填空，并根据填好的结果说一说，从而完整地掌握6的分与合。7的分与合让学生独立完成操作并填空，再进行交流。一定要注意学生书写的顺序，在用联想法记忆时，也要注意它们的顺序。
苏教版数学一年级上册全册教学反思 版本6
第一单元数一数第1课时 本节课学习的内容为第一单元 数一数 第一课时，因为大部分学生在幼儿园都是学过知识的，所以本节课的内容学起来非常的轻松，数数量根本难不倒学生，唯一需要强调的便是物体的单位，单位名称学生基本都不太懂，全部一一说一遍以后很多孩子就能记住，小部分学生根本不知道说的什么，以后还得再做强...
苏教版数学一年级上册全册教学反思 版本9
第六单元认识图形 一 第1课时 本节课教学比较好的方面是 1 在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。由于情境的设计符合学生的年龄特点，多 教学手段的使用比较恰当。因此，全班学生在整节课的学习过程中态度积极，主动参与，达到了较好的教学效果。2 新授部分，我通过让学生根据不同的形...
苏教版数学一年级上册全册教学反思 版本8
第一单元数一数第1课时 这是学生步入小学的第一堂数学课，一年级的学生注意力集中时间短，好动，容易兴奋。在教学时，从具体的情境入手，引导学生数数，吸引学生的注意力，通过组织学生进行说一说，找一找，数一数等活动，让学生感受分类数数的方法，培养他们数数的能力，在教学中我还注重将生活实际联系到课堂上，让数学...