第一单元数一数第1课时
这节课我是由孩子们都喜爱的游乐园作为本课的导入，吸引孩子的注意，让孩子初步感受到数学和生活之间的联系。在过程中，发现孩子们的确可以结合具体的情境图，能用点子来表示物体的数量， 讲解的过程中我提到一些数学思想，如一一对应、分类等等，分类也是下一课主要思想。数数时我教给孩子们按照从左到右从上到下的顺序，并且数一个，画一个，数完以后标数字，发现错误率降低了，又通过几道练习题来当堂检测孩子们的掌握程度，效果也很好。
这是孩子进入小学的第一节课，他们表现的也非常好。
第二单元比一比第1课时
我认为一年级的孩子还是多用情景的导入，所以我这节课用孩子和老师比身高这个情景来引入，能更快的进入课题。然后再把教材上内容生动的安排进来，这样学生在亲身体会后在进行学习，兴趣会更加浓厚。进行教材中的**进行学习时，我引导学生进行有顺序的发现和描述，无遗漏，也是上节课的要求。
比较身高的时候，让学生在实际中比较，有同一平面上比较身高，然后有一个站在平面上，一个站在讲台上。最后是让学生自己来发现不同的站的地方为什么会有不同的结果？那应该用什么样地方法来比较？
最后由小练习来结束这节课。
第三单元分一分第1课时
这节课我依然是由孩子们喜欢的方式进**境导入，发现这种方法的作用不言而喻。同时我在开始引入去逛超市买东西为什么就可以很快找到，那如果杂乱的放在一起呢？来引出分类按照一定的标准。
我尝试告诉孩子这是一种思想，而且要遵循一定的标准，孩子们都能够理解。我就直接通过结果来引导孩子思考不同的标准是不是会有不同的结果。然后再进入到让孩子们观察班级内，你可以对那些物体进行分类，然后我也尝试用不同种类的书本来让孩子们进行分类，说一说怎么分，为什么，这样的好处是什么？
最后我让孩子们各自和同桌一起进行合作**书上的想想做做，并说一说是什么标准来分的。
第四单元认位置第1课时
这节课我还是由一个小的情景进行导入，让学生通过观察教室，说看到了什么？这是一种和贴近孩子自身的情境导入，效果还真的不错，孩子都深入到情景学习中。然后我让孩子们进行小组间的交流，互相用位置来说一句话，加深他们对于位置的理解。
紧接着通过摆一摆、说一说等活动，让学生运用前、后、上、下、左、右六个方位词语描述物体的位置、培养学生观察、描述位置关系的习惯和应用意识，培养孩子的空间观念，深化巩固，总结概括，让学生知道“上下、前后、左右”等位置关系。最后用几个小练习还进行这节课知识的检测，发现对于左右孩子分的不是太清楚，谁在谁的哪边，谁的哪边是谁，孩子对于确定参照物有些困难。下节课准备再继续让他们练习。
第五单元认识10以内的数第1课时认识1-5
这节课主要是让学生认识1-5，并会写1-5，理解1-5的含义，上课之前，我了解了孩子的学情，他们幼儿园是都是学过的数字，所以在上课时我进度得比较快，但是发现，孩子们掌握的并不好，而且写的1-5并不规范，所以决定下节课继续找时间规范1-5的书写。而对于含义他们都能理解，并说一句话来清楚地使用量词来表达事物。课上我让孩子们从教室里找到一些东西，说一说，它有几个？
（柜子、黑板……）课堂的最后我是加入了几个小练习，让孩子们进行口头表述，检测结果还不错。最后让他们回家之后找一找你身边的数字，比一比看谁找的数字小朋友多，下节课分享给其他小朋友听。
第五单元认识10以内的数第2课时认识1-5（2）
这节课其实按照计划我是觉得不需要加一课时的，后来发现自己错了，虽然孩子们学过，但是写数字也不规范，说含义有的时候也不标准，会缺少单位名称什么的，所以多加了这几课，并且把课后的练习又给做完，明显上两节课会好很多，也有机会去指导数字写的不好的学生。这节课加入了趣味，让孩子们课前准备数字卡片1-5，日格本，做游戏：1、我说你拿，2、我拿你说，3、我说你写。
加强乐趣，效果也不错，写的也很漂亮。这节课也还不错。
第五单元认识10以内的数第3课时认识几和第几
这节课我是从引导学生说出排队的序号是从售票窗口开始数起的“第1”、“第2”……一共有几个人”。这里面需要注意的是学生会把售票窗口内的人也算在里面，这个时候我就强调数学语言的严谨性“排队买票的一共有几人”这是两个不一样的问题。然后让孩子们小组合作实际演练“排队买票”的场景，学生分小组完成汇报结果。
想想做做第2题，说楼房的层数“从下往上”数，数小猴子是第几只可以“从上往下”也可以“从下往上”数，但要求学生能说出来数的顺序。
第五单元认识10以内的数第4课时认识0
这节课我是通过让学生对情景图的观察，引导学生说出“一个也没有”、“0个”，然后去明确：一个也没有要用0表示。认识直尺上的刻度“从0开始”，认、读、写“0”。
通过做题，让学生交流自己的想法，体会0的不同含义，0在生活中的应用。第4题，特别强调“温度计上的0”表示一个特定的温度，并不是没有温度，而是零上与零下的分界。拓展练习：
找一找生活中还有那些地方可以看到“0”，说一说它表示什么含义。 能够体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
第五单元认识10以内的数第5课时认识=、>和<
这节课的主要任务是能够初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。一节课上下来难点在于有些孩子会不知道什么时候写图形什么时候写数字，我有教一些小口诀，看他们慢慢练习吧。
这节课的开始我是让孩子们去数一数森林运动会上有那些小动物参加，各有多少只，板书写下每种下动物的只数，说一说，你发现了什么。用拔河比赛的规则来介绍“同样多”的概念。认识“=”介绍说明“=”表示两个物体个数“同样多”。
理解“多”与“少”的概念后介绍“＞”学会读写“等号”、“大于号”、“小于号”。特别是“＞”的区别，感悟多少的区别。
第五单元认识10以内的数第6课时练习一
练习一的主要任务是让孩子们通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。
大部分的题目我是先让学生自己编故事，来完成题题目，即看图编题，学生设计题目，更加吸引学生在课堂上的注意力。练习数、写、画的题目需要学生独立完成后举手说出每个数字的含义。第4题，按要求画圆，学生说出“同样多”和“谁比谁多的”具体个数。
（一一对应）。思考题：先思考再交流，后讲解，先听学生说，再完善学生的思考过程。
第五单元认识10以内的数第7课时认识6-9
这节课是认识6-9各数的第一课时，主要任务是使学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌握6～9的顺序。孩子通过这节课掌握的很好。也能够学会用具体的数描述生活中的简单现象。
这节课的开始我还是从树上的情境图出发，让学生在具体场景中分别数出4个数，激发学生主动**的欲望，会认6~9这几个数字。然后出示数字卡片，让学生认读6~9。放手让学生**、交流，感知每一个数都是前面一个数添1得到的，体会数的顺序。
最后小结是否会数物体的多少、看算珠的多少，只要是6-9 四个数，然后重点是让他们学会说出各个数所表示的含义。整体情况还不错。
第五单元认识10以内的数第8课时认识6-9（2）
这节课是认识6-9各数的第二课时，主要任务是使学生在认识会读写6～9后，能够结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6～9，加强6～9的读写和大小比较的练习，掌握6～9的顺序。孩子通过这节课掌握的很好，也能够学会用具体的数描述生活中的简单现象。这节课的开始我是出示数字卡片，认读0-9,然后让学生对数字进行排排队，举手说一说，他们有什么特点？
我说数，学生举出对应的卡片，效果还不错。主要是第6题，学生先观察说一说从图中能够看到什么（预设：动物只数、每只小动物套中的圈数……）追问：
谁的第一，其他小动物分别的第几？这一题有重点讲解。第9题，重点是理解题意，学生跟着老师读题并说一说你事怎样数的。
第五单元认识10以内的数第9课时认识10
这节课的重点就是在于能够在具体情境中产生数数的欲望，从情景图中抽象出数的认识，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，认、写10；理解10以内数的顺序；说出10的实际含义，会比较10以内数的大小。所以课初始，已然从书上的情景图进行带入，学会去观察情景图。经历从情境中抽象出教具的模拟，再抽象到数字的认识。
认识数字就要去写数字，还是继续将强书写的指导。这个题的重点是在于这并非是5个和2个，而是10个，他是两个两个的数，五个五个得数，所以最终的答案还是10个。最后还是有去渗透10个一就是1个十的思想。
第五单元认识10以内的数第10课时练习二
这节课是练习课，对认识10以内的数的一个小复习，我是通过让学生联系身边的事物来进行说一说10以内数的含义，加深认识，效果还是可以的。第二题只要是涉及到不一样的单位名称会得到不一样的结果，孩子们也能理解。第三题我会讲解正中间的含义。
第六题有一个孩子错的比较有意思，认为是什么符号就写什么数，上课纠正过，看看来还是需要日后再反复训练他。第八题是从圆圈来比较多少，我是想让学生先观察，然后再查数字，标数字进行数字的大小比较。探索发现这道思考题那就是通过实物来进行操作理解，得出答案。
第六单元认识图形第1课时
这节课的主要任务是让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。能感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。但是在认识图形中，最重要的难点就是在区别平面和立体图形，我是从生活中的建筑进行引入，能够让孩子们感受立体感。
再引入到教具积木的形体，来进行辨别和区分。最需要解释的其实是有一个面是正方形的长方体，孩子们区分起来有些困难。但是在做题分类统计时，总会因为复杂而导致数错。
需加强练习。
苏教版数学一年级上册全册教学反思 版本6
第一单元数一数第1课时 本节课学习的内容为第一单元 数一数 第一课时，因为大部分学生在幼儿园都是学过知识的，所以本节课的内容学起来非常的轻松，数数量根本难不倒学生，唯一需要强调的便是物体的单位，单位名称学生基本都不太懂，全部一一说一遍以后很多孩子就能记住，小部分学生根本不知道说的什么，以后还得再做强...
苏教版数学一年级上册全册教学反思 版本9
第六单元认识图形 一 第1课时 本节课教学比较好的方面是 1 在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。由于情境的设计符合学生的年龄特点，多 教学手段的使用比较恰当。因此，全班学生在整节课的学习过程中态度积极，主动参与，达到了较好的教学效果。2 新授部分，我通过让学生根据不同的形...
苏教版数学一年级上册全册教学反思 版本8
第一单元数一数第1课时 这是学生步入小学的第一堂数学课，一年级的学生注意力集中时间短，好动，容易兴奋。在教学时，从具体的情境入手，引导学生数数，吸引学生的注意力，通过组织学生进行说一说，找一找，数一数等活动，让学生感受分类数数的方法，培养他们数数的能力，在教学中我还注重将生活实际联系到课堂上，让数学...