这一课是学生学习图形和几何的开始，主要是通过直观的感知学生理解初始的三维图形。在课本的内容部分，我们采用了第一体形的策略，主要考虑了学生的具体特点，对图形进行了全面的了解后，所以我们团队在课程准备中也试图从学生的视野设计这一课。例如，在排列过程中，老师让学生通过对象对外部观察和感知某些对象进行分类，然后具体观察每个对象的形状并找到特征；因为本课的学生是非常多的生活经验，所以选择教材，我们试图从生活开始，用生活的现实生活，适用于生活的现实。
整个班级基本上是顺利实施我们团队对这一课的想法，大胆组织低年级学生合作沟通，虽然有很多问题，但对于一年级学生来说不容易，而且培养学生，普遍化，感应能力做一些尝试和努力，帮助学生直观地建立球，圆柱，立方体，矩形外观。在教学的结尾，通过列举在生活中看到的东西身体，有利于学生对课本上的知识和现实生活的紧密联系。
但是，在整个规制和控制组织过程中，我们还需要继续学习和努力；在学生交流与合作中，有一些学生没有参与，我们将继续练习教学生适应和喜欢这种学习方式；另外，在本课中，我认为学生对盒子的理解是一个难点，因为矩形形状的学生更多的类型掌握起来比难，我们设计的作业发展不够，但如果内容的框过度讨论将涉及许多图形问题，所以问题一直悬而未决。
以上是我对我们团队教学这一课的反思。
青岛版小学数学一年级认识图形教学反思
4 最后一个环节是让学生同桌互评，课堂总结。在同桌互评中学生进一步体会到自己是课堂学习的主人，体会到了主人的乐趣。本节课改变了传统教学 课堂教师讲授，课后学生完成作业 的教学模式，而是运用翻转课堂的形式，学生通过课前 教学 课上与同学 老师协作讨论建构知识，完成学习任务，将知识的传递放在课前，知识的...
北京版小学数学一年级《认识图形》教学反思
2 精心设计练习，通过小组活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以达到加深各类物体特征的认识的目的。3 让学生拿出四种物体放在桌面上滚一滚，从而发现圆柱和球，很容易滚动，长方体和正方体不易滚动只能推动。4 培养学生创新思维，向学生设疑 圆柱和球都能滚动，那滚动时有什么不同吗？可让学生拿实物在桌面滚...
小学一年级数学《认识图形》教学反思
小学一年级数学 认识图形 教学反思。篇一 小学一年级数学 认识图形 教学反思。认识图形 这个教学内容是在一年级上册 认识立体图形 之后进行学习的，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富...