人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学反思

荷叶圆圆》教学反思。

一、在情境中导入新课。

上课一开始，我提出问题：同学们见过荷花吗？在哪儿见过？

请看，**课件：配乐出现荷叶美景的画面。看到着美丽的荷花你想说点什么？

今天老师就带大家到美丽的池塘边去玩，让我们一起进入14课荷叶圆圆。？让学生随着柔和的**声走进荷花池，欣赏一池的荷叶。让学生对画面有了初步感知，激发了阅读的兴趣。

创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。

二、多种形式识字。

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。

又回到课文中整体感知。在大屏幕的句中识字，当小老师领读。和小青蛙、小鱼儿交朋友等这样多种形式地反复训练，激发了学生的识字兴趣，对生字的识记得到了巩固。

三、充分体现以读为本，发挥学生的学习自主性。

语文教学的主要任务是让学生学习语文，获得运用语文的能力。这一能力的获得主要是靠语文实践，而朗读是一项最基本、最经常的训练。这节课，我让学生充分地朗读，体现以读为本。

1、明确读的目的。在教学过程中，我让学生充分地朗读，并且每次读都明确目的。第一次自由朗读课文，要求：

生字宝宝多读几遍，读准字音。再读课文，要求：边读边用——划出小伙伴的名字，标出自然段的顺序。

第三次读课文，要求：把课文读顺，并选择自己喜欢的小节读一读。说说自己体会到了什么？

第四次读课文感受小伙伴们无比欢乐的心情！

2、读得较有层次。这一池荷叶可真诱人啊，引来了不少小伙伴们呢，知道他们都是谁吗？学生回答后，共同学习“小水珠”一段，先指名读，理解摇篮，想象自己躺在摇篮里的感受；再次带着感受读，读得好的上台表演读；最后大家再次带着自己的感受去读。

其余的小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿三段放手让学生在小组里表演读，再上台汇报表演读。孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到了朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。

在整个的学习过程中教师只是学生的引导者和指导者，充分发挥了学生学习主动性。汇报结束再一次接读课文，感受小伙伴们无比欢乐的心情。

3、采用多种形式朗读。为了激发孩子们读书的兴趣，更好地达到朗读训练的目的。我采用了：

自由读、小组读、男女生分读、师生合作读、加动作表演读、齐读等多种形式让学生朗读训练。各种朗读形式激发了孩子们朗读的兴趣，使他们以较高的热情投入课堂学习。

4、为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时，我让学生读读自己喜欢的自然段，还可以读给边上的同学听等，这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。