《荷叶圆圆》教学设计。
教学目标：1、能通过熟字加偏旁的方法认识“荷、停、蹲、透、膀”等生字，区分清楚前后鼻音，能在识字中明白形声字的构字方式。利用顺口溜记忆“晶”，明白“晶”表示明亮；利用动作表演记忆“蹲、摇”等生字。
2、能准确、美观地书写“找、朵、机”，在观察中发现同一个字在不同汉字中书写规则，和占格不同。
3、在长句“捧起一朵朵很美很美的水花”进行朗读指导。能准确、流利地朗读课文。
教学重点：1、识字，能准确认读本课生字。
2、能规范、美观地书写“找、朵、机”3个生字。
教学过程：1、故事导入，引出课题。
1、出示蜻蜓立在荷叶上的**，看到这幅图你想到了哪首古诗。指生说：《小池》齐背《小池》
2、出示一大片荷叶，荷花，你又想到了哪首诗？齐背《晓出净慈寺送林子方》
这两首古诗中都出现了一种夏天特有的植物——荷花。那绿绿的便是荷叶。板书荷叶，看这个“荷”字是上下结构草字头，草字头和植物有关，下面的“何”也读“hé”,这是一个形声字。
出示“荷叶图”，谁能用自己的话说一说你眼中的荷叶是什么样子的？指生说（荷叶又圆又大，碧绿碧绿的，又大又绿，很圆很圆，很绿很绿）
老师用一个词来说：荷叶圆圆（补充课题）齐读。
2、检查预习。
读书要求：放声读课文，检查自然段的标注，发现问题及时改正。在读文中，将圈住的词语多读几次，注意平翘舌、前后鼻音的读法。
生自由读文，读词语。
全班交流，指生答。（全文有5个自然段）
出示带拼音的词语，自读，指生读。
hé yè zhū yáo lán jīng ting píng
荷叶小水珠摇篮亮晶晶停机坪
tòu chì bǎng dūnxī
透明翅膀蹲在笑嘻嘻。
生自读，指生读。 （强调“珠”“翅”是翘舌音，“晶、停、坪、膀”是后鼻音，“蹲、篮”是前鼻音）
3、运用规律，集中识字。
出示“晶、停、蹲、珠、膀、坪、嘻”指生认读。
1、晶是什么结构？（品字结构，这样类似的结构还有很多的字，比如：众、森、品）
组词：亮晶晶。
填空：亮晶晶的亮晶晶的亮晶晶的（ ）
出示**三个太阳在一起，太亮了。这就是“晶”的意思。它是一个会意字。像这样的汉字有很多，我们从它的构字，来明白意思。
2、出示“停”谁来读一读它，并指出它应该强调的地方。（指生读，后鼻音，这个字和“亭台”的“亭”是同音字，而且还有相同的部分）谁来给它组个词：（停车、停下来、停机坪）那这“停”就表示（不走了，停下来）那老师还可以借助这个字的构字来理解它的意思：
左边单人旁，就像一个人；右边是一座亭子。（一个人靠在亭子旁休息，就是“停”）
那“停机坪”就是（停放飞机的地方）“坪”是一个形声字，“提土旁”代表这个字和土地有关，“平”和这个字的拼音有关，也就是“形声字，分两半，一半表音，一半表意”。
现在请你们用自己的慧眼找一找文中还有哪些字也是形声字。（珠、膀、蹲、嘻、）
3、你们真厉害！看“珠”是“王字旁”，中国汉字有一个很大的特点就是他的偏旁通常会告诉我们这个字和什么有关，那王字旁的字和什么有关呢？（和美玉有关）是的，以后我们遇到王字旁先想想它会和美的东西有关。
那这个字我们可以组成哪些词语（小水珠、珍珠）你瞧这些东西多美！
4、（膀，是月字旁和身体部位有关）那你知道“膀”在我们身体的**吗？（学生不知道）老师给它组个词“肩膀”，生指。瞧！
我们运用组词的方法就能找到身体当中的部位，这也是一种识字方法。
5、“嘻”是口字旁加喜组成的，还读“xi”。文中组词“笑嘻嘻”，它是一个abb式的词语。说一个类似的词语（绿油油、光秃秃、红润润、胖乎乎）
6、“蹲，是足字旁，和脚的动作有关”那谁能做做这个动作呢？生做“蹲下”的动作，这个字的右边是“尊”交了“足字旁”韵母不变，声母改变，这也是形声字的一种方式。
同学们你们真棒，识字的方法有很多种，在平时我们就要学会观察，在观察中识字，学会识字的方法。为生字的认读打下好的方法指导。
7、阶段回顾生字，巩固识字效果。
师：刚才我们一口气认识了这7个形声字，我们再来和它们打打招呼吧！
生齐读词语：荷叶小水珠亮晶晶停机坪翅膀蹲在笑嘻嘻“**车”认读单字并组词：荷、珠、晶、停、坪、膀、蹲、嘻。
4、字文结合，随文识字。
1、老师现在把识字宝宝请回家，放声读课文，遇到不会的可以请同学或借助拼音来读。
现在做好准备，接受老师的检验，读文要注意，声音洪亮，不多字漏字。指生分自然段读文。
2、一生读第二自然段，提问：同学们什么是“摇篮”。（哄宝宝睡觉的）出示摇篮图，说图意（妈妈在用手轻轻摇着摇篮，哄宝宝睡觉）所以“摇”就是提手旁，提手旁的字就和手的动作有关。
再仔细观察那个“篮”是有什么编成的？（竹子，所以这个是竹字头）组个词（蓝天）这个词对不对？（不对，蓝天的“蓝”是表示颜色，“蓝色”最开始是从草当中发现的，所以是草字头；而这个“篮”是和竹子有关，所以不对。
）那我们可以组什么词（摇篮、篮子、竹篮、篮球）运用偏旁的不同，我们就可以区分同音字的不同用法。这就是你的收获。
3、指生读第三自然段，小蜻蜓立在荷叶上，展开它透明的翅膀。（透明的翅膀）同学们借助课文插图，找一找小蜻蜓在哪？什么是“透明的翅膀”指住翅膀理解透明。
还可以说“透明的借助课文插图也是可以理解词语的。“透”是“走之加秀组成的，但它们之间的发音没有任何相似之处，但它也是个形声字。“翅”是个半包围结构，羽字旁，和动物有关。
齐读第三自然段。
4同学们你们真棒，我们运用不同的方法识得汉字。现在请大家轻声地读课文。要求手中握笔，边读边用横线画出“文中说了荷叶的哪些小伙伴？”
全班交流，（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）用一句完整的话说出。
5、齐读课文。
5、观察汉字，规范书写。
出示“朵、机”
仔细观察这两个字有什么共同和不同之处。指生说，（朵字上面是“横折弯”而“机”就是横折弯勾。“木”字的写法也不同，一个是大木，一个是瘦瘦的木，）师范写，在左边的木就要写窄。
生在本上书写。
6、总结全文。
孩子们，这节课我们运用多种识字方法认识了这些生字，知道了荷叶的小伙伴都有谁，那么下节课老师将和大家再次走进课文，感受夏天的乐趣。
7、教学反思：
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”教学也是这样，设计之初的想法，在教学实践中，得失皆有。
《荷叶圆圆》这篇课文文字、情景都很美。在教学中我以识字为第一目标进行教学，现就自己的一些反思进行总结。
一、有层次地、反复地进行识字教学。
一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。
又回到课文中整体感知。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。同时采用随文识字的方法。
如“摇篮”一词：小水珠把荷叶当作什么了？你们见过摇篮吗？
见过的小朋友能告诉我摇篮做什么用的？谁知道“摇篮”的“篮”字为什么要用竹字头？（古代钢铁很少，人们大多用竹子编篮子用。
）伸出你们的双手，把你的手当作摇篮摇一摇。这样使学生对生字的识记得到了巩固。
2．根据形旁识字。如，草字头跟植物有关（荷）；王字旁跟珠宝玉器有关（珠）；提手旁跟手的动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；提土旁跟土地有关（坪）；月字旁跟身体有关（膀）；足字旁跟脚或腿的动作有关（蹲）。
3．背诵古诗识字。荷——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
二、运用多**，展开教学。
在教学中，我运用了多**让孩子们不仅学习了汉字，而且有了画面的美感，在教学中，运用多**将难以理解的词语进行呈现，自然解开难词，如“摇篮”一词的理解。学生在多**的引导下，一步步巩固，以活泼的形式展现生字的巩固阶段，让学生在识字中不觉得枯燥无趣。
三、尊重学生，自主学习。
在课堂中我给孩子们足够的自主学习的时间，允许血红色表达自己的想法，孩子们在这样宽松的环境中敢说、乐说，积极地发言。
但是还有一些不足的地方：目标定位过高，导致自己在一些环节当中走得太快，在教学中更应合理地运用同桌间的合作学习，让他们互相检查，以此来节约课堂上的时间。
今后改进的方面：希望能通过本次的活动，在今后的教学中，我可以在教学目标的制定中有一个精准的定位，吃透教材，让自己的课堂教学能更加丰富、扎实。
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