课型。课题。4、《猜字谜》（1）
课时。新授2课时。
主备：冯子真。
附备：郭、刘、于、窦、翟、谢、韩、王。
1.**结合，感受汉字的神奇和有趣。
学习目标。2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
4、德育目标：激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
重点难点教具准备教学环节。
在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。多**课件。
学案。一、谈话导入。
导案。二次备课。
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语。
导入吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
4.揭题：今天老师给大家。
带来了两则字谜，你们想。
检查2.导学：刚才的同学说出来让大家。
猜的部分叫“谜面”，你们猜出来猜一猜吗？板书课题，学。
生齐读课题。
预习的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
二、读文识字(一)初读课文。
1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕。
并1.教师范读。要求学生仔细听，听(2)同桌互读三个词语，分别用“相遇”“喜欢”准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？和“最怕”说话。
交流。点拨。
相遇”“喜欢”请大家自由读课文，如果遇到不认(3)学生用。
和“最怕”说话，教师相识的字，多读几遍。
机指导。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。★学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。
4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、(6)汇报交流。怕”，认识“又字旁”。相机指导：①“相、欢、怕、遇”可。
以用“加一加”“猜字谜”
等方法识记。
“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
板书设计。课型。
课题教具准备教学环节。
4、《猜字谜》（2）多**课件。
学案。导案。
二次备课。课时。
猜字谜相、欢、怕、遇新授2课时。
主备：冯子真。
附备：郭、刘、于、窦、翟、谢、韩、
王。复习旧知导入新课。
2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评1.复习朗读。
就把(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还谁说得最有道理，大苹果奖励给谁。能读准吗？
3)导学：哪些同学猜(2)男女生赛读第一则字谜。
错了，说说你猜错的原。
2.指导猜谜。因。
1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你(4)朗读：多有意思的为什么会这样猜。字谜呀！让我们再来读。
一读吧！一边读，一边。
回想谜底是怎样猜出来的。
1.相机指导：①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
2.“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
2.学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。
交流。点拨。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、3.指导朗读。纯、净”。
1)导学：把这些字宝。
1)指多个学生领读短语。宝放回句子中，你还能互相尊重令人感动万里无云纯净透读准吗？明(2)男女生赛读第二则(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短字谜。
语说话。4.指导猜谜。
3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指(1)导学：谁能猜出谜导。底？
(生：青)说说你为(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读什么要这样猜。
好吗？(2)揭底：我们来看看(5)引导学生小组内认读生字并交流识记谁猜得对呢？
(出示大方法。苹果上的谜底)评一评。
谁说得最有道理，就把(6)汇报交流。
大苹果奖励给谁。
3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
3.巩固生字。
2.创编字谜。
1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字。
谜吗？展示提升。
1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。
2)指导学生同桌合作。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不编字谜。(只要学生敢。
会的及时请教身边的同学和老师。第五关：**车读，看看哪组最棒！
于编就及时鼓励)
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。(3)交流字谜。(4)小结：同学们真了。
不起！今天回家就把课。
文中的字谜和你编的。
字谜说给你喜欢的人4.、指导书写猜，比一比谁说得最准1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、确！动、万”。2.学生读字。
2)教师指导书写3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按“右”。结构分类吗？①导学：认真看一下：
这个字的每一笔在田上下结构：字。
字格中的什么位置，说。
半包围结构：左右。
说书写时需要注意什。
左右结构：红时动么。独体字：万。
教师边范写边强调：
和“口”的写法。4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”“丿”
的书写。③学生书空跟写。(1)教师指导书写“字”。
学生在田字格中描①导学：认真看一下，这个字的每一笔在红，再试写一个“右”田字格中的什么位置？书写时需要注意什字，教师巡视指导。么？⑤教师展示字例，学生。
评价。②教师边范写边强调：“子”的写法。
学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写。
学生在田字格中描红，再试写一个“字”
红”。①导学：思考。
字，教师巡视指导。
左右结构的字的书写。
教师展示字例，学生评价。特点是什么。观察“红”
字每一笔在田字格中⑥学生再写两个“字”字。
的位置，并说说书写时。
需要注意什么。③学生书空跟写。
教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生。
评价。4)尝试练写其他生字。
板书设计。猜字谜红时动。
导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。写字环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、教学。
反思：有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。识字教学是低年级。
的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。
用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。
部编人教版一年级下语文《猜字谜》教案
部编人教版一年级下语文 猜字谜 教案。猜字谜课型 识字教学目标 知识与技能目标 1.结合，感受汉字的神奇和有趣。过程与方法目标 感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。情感态度与价值观目标 正确 流利 有感情地朗读两则字谜。课时安排 2课时。第一课时授课时间 教学内容 识字教学目标教学重点难。点。教学...
部编本一年级下册第一单元4 猜字谜课时
4.猜字谜。教材内容 部编本义务教育教科书一年级语文下册第一单元4.猜字谜。教学内容 教会学生正确认识12个生字，会写7个生字。教会学生朗读句子时要注意正确的停顿方式，通过朗读，了解谜面大概意思以及汉字特点猜出谜底。教学生初步了解猜字谜的基本方法，并尝试运用方法猜字迷。教学目标 1.认识 相 遇 等...
部编本一年级下册第一单元4 猜字谜课时
4.猜字谜。教材内容 部编本义务教育教科书一年级语文下册第一单元4.猜字谜。教学内容 教会学生正确认识12个生字，会写7个生字。教会学生朗读句子时要注意正确的停顿方式，通过朗读，了解谜面大概意思以及汉字特点猜出谜底。教学生初步了解猜字谜的基本方法，并尝试运用方法猜字迷。教学目标 1.认识 相 遇 等...