人教版一年级下册《语文园地六》教学设计。
2．“六一”节快到了，你准备怎样度过小学的第一个“六一”节呢。
小组交流：每一个人都自由说说自己准备，怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。
2．小组同学合作，设计活动方案。
设计意图］本教学设计，以创设情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。
三、识字加油站。
一）实物演示，激发兴趣。
展示《新华字典》《新编小学生字典》。
1．谁知道这是一本什么样的书，有什么用？
2．谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（“我、是、小、学、生”）
3．看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本领呢？
二）引导学生介绍学查字典的途径、方法。
提示：学习查字典的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。学生介绍方法时，可以边说边做。
三）老师总结音序查字法。
1．按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。
2．看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
3．在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。
四）学生练习查字典。
1．从字典中查出自己的名字，看看在哪一页。
2．从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字，看看在哪一页。
3．比赛查字典。
出示老师的名字，让学生用音序查字法查字典。比比谁最快。
出示老师的新字，让学生用音序查字法查字典。比比谁最快。宽。溪。
往。解。准。楼。
设计意图］比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。目的是让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。
教学反思］语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。如本设计中的“我是优秀解说员”：
让事先准备好“六一”**的同学，把**展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。
可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。这样的设计，学生都能从课文中捕捉相关的信息，然后加进自己的生活经验和感受。这样的教学环节，充满了感性，调动了学生的生活积累，调动了学生的直觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐发展。
教育的根本任务应是“促进学生的发展”、离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力，我们每个教育者应从学生的个性出发，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
这种保护就是一种教育。在课堂教学中，应该是用鼓励的语言让学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜，随时质疑，保留看法，使每一节课都能成为学生施展才华的舞台，让学生个性尽情展现。答案不是唯一的，语文教学才是精彩的。
人教版一年级语文下册语文园地一教学反思
人教版一年级语文下册语文园地一教学反思 这是一篇一年级下册语文教案，这节课的重点在于整理学生历来所学的所有记字方法，包括 加一加 减一减 和 换一换 等。首先，从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求，即，1 通过对汉语拼音的认读，是学生巩固了汉语拼音，区别了声母 韵母，能读准音，认清形 2...
一年级语文下册《语文园地六》教学设计
一年级语文学科课堂教学设计。课题。语文园地六。周次。教学目标。案序。一 教学目标。1 学生能借助拼音和情境识记生字。2 初步学习扩句，能把一个简单句子写具体。3.正确使用逗号 句号 问号 叹号 能正确抄写句子。4 把认字 学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。5 积累气象谚语。6 ...
一年级语文下册《语文园地六》教学设计
一年级语文下册 语文园地六 教学设计3目标。1 引导学生掌握和运用 减一笔 加一笔 加两笔 三种识字方法，认识 厂 甲 等五个生字。2 会读词语，理解词语含义。3 读准 主 祖 等六个字的字音。4 熟练地读背儿歌，读邮对祖国的热爱之情。5 说一说怎样过 六 一 儿童节，体验过 六 一 儿童节的快乐。...