课型。课题。1、《小青蛙》（1）
课时。新授2课时。
主备：冯子真。
附备：郭、刘、于、窦、翟、谢、韩、王。
1、**结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
学习目标。2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。3.正确、流利地朗读韵文。
4、德育目标：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
重点难点教具准备教学环节。
采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。
多**课件。
学案。一、激趣导入1.猜谜激趣。
导案。二次备课。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉。
导入害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)检查。
2.揭题：今天，我们认识的新朋友。
预习就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
4.说说你对青蛙有哪些了。
解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐。
导学：同学们想和小青蛙交朋友读课题)吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐。
读课题)二、读文识字(一)初读课文。
预设一：清、晴、睛”三个字的。
1.教师范读。要求学生仔细听，听读音有点像，字形里面都准你圈画的生字的读音。有“青”字。
交流。点拨。
2.导学：多有趣呀！
你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。★学习第一句。
导学：猜猜它们是什么。
意思。我们把它们放回课。
文里读一读，再看看图，好吗？
预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能。
1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。
说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，1)指生领读生字。表示与太阳有关。(出示晴(2)先引导学生小组内观察；然后让天的**)
学生读读这几个字；最后让学生说导学：谁能给“晴”找个一说发现了什么。相对的朋友？(出示阴天(3)汇报交流：
的**)扩词：雨过天晴、晴空万。
里。(练习说话)
睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
导学：怎样区分“睛”和“晴”？
想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
板书设计。小青蛙。
清、晴、睛课型。
新授。主备：冯子真。
课题重点难点教具准备教学环节。
3、《小青蛙》（2）
课时。附备：郭、刘、于、窦、翟、谢、韩、
2课时。王。
背诵课文，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。多**课件。
学案。一、复习巩固，激趣导入。
导案。1、检查认读、书写生。
二次备课。复习。
1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词字。
旧知。导入复习，抽同学读全文。新课。
2、怎样区分“睛”和“晴”？
预设二：眼、睛”都是“目字旁”。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。
同桌交流记忆这些生字的方法。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认。
1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还读。能读准吗？第三关：读读你手中的。
生字卡片，遇到不会的(2)男女生赛读第一句。
及时请教身边的同学。
学习第二句。
或老师。1.指生读第二句。
第四关：读老师手中打。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。乱顺序的生字卡片。(1)指生领读生字。
第五关：**车读，看(2)引导学生小组内交流如何识记这几个看哪组最棒。生字。2.找朋友游戏。3.指导朗读。
一名同学手中拿着一。
其他同学(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还张生字卡片，要快速找到这个生字能读准吗？
的形近字卡片，然后站。
2)全班比读第二句。
在一起，同时要用自己。
学习第三句。的生字卡片上的字组。
一个词语。1.指生读第三句。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节。
3.赛读。老师对生字的教学非。
4.相机学习生字“请、让、病”。常扎实。在读准字音、
识记字形等方面花了(1)指生领读生字。
很多时间，能够充分调。
2)引导学生交流如何识记这几个生字。
动学生学习生字的积。
5.指导朗读。极性，并使学生能够采(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还用多种方法主动识字。
用“游戏”加以检测，能读准吗？
更有效地调动了学生(2)小组比读第三句。
识字的动力和兴趣。
2.指生评议朗读。
交流。点拨。
导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在。
三、指导书写。
田字格中的什么位置。
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、
书写时需要注意些什。
请、生”。么呢？
2.学生读字。
教师边范写边强调。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按书写要领。结构分一下类吗？
学生书空跟写。
上下结构：青。
学生在田字格中描。
左右结构：清晴情请红，再试写一个“请”
字，教师巡视指导。独体字：气生。
学生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。⑤教师展示字例，评价。
1)教师指导书写“青”。
3)教师指导书写。
导学：认真看一下：“青”字共几笔，气”。重点强调第四。
每笔在田字格中的什么位置？书写时需要。
笔的写法。注意什么？
四、总结延伸。
教师边范写边强调：竖在竖中线上，下。
学了这首儿面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的1.同学们，歌，你们喜欢小青蛙横在横中线上。
吗？为什么？你们以。
学生书空跟写。
后会怎么做呢？(交流。
学生在田字格中描红，再试写一个“青”怎样保护小青蛙)字，教师巡视指导。
2.总结：对呀，青蛙是。
教师展示字例，学生评价。捉害虫的小能手，更是。
庄稼的好朋友，我们一⑥学生再写2个“青”字。
起保护小青蛙，好吗？
2)教师指导书写“请”。
回家把这首儿歌背给。
你们喜欢的人听，让他。
们和我们一起保护小青蛙吧！
小青蛙清晴情请。
展示提升。板书设计。
青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保教学。
护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青。
反思：蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。本节课我能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学。
生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。并且我在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
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