小池》教学设计。
教学目标。1、认识本课生字。
2、会写“首、采”等7个生字。
3、正确、流利、有感悟地朗读古诗，背诵古诗。
4、引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。
教学重点。引导学生初步感知初夏小池的美丽，体会古诗的意境。
教学准备。多**课件。
教学过程。1、看图导入。
1、同学们，你们喜欢哪个季节呢？
2、今天我们要随一位诗人一起去欣赏一下夏天的美景。
3、揭题“小池”，引导读题。
2、初读古诗。
1、这首诗是宋代诗人杨万里写的。（简介诗人杨万里）
2、请同学们根据要求自由读古诗。
1）画出不认识的生字；
2）把句子读通顺；
3）同桌之间互相学习生字，说一说识记方法。
3、学习生字。出示生字，指生读。
4、去掉拼音全班认读。
5、出示生字词语，**车读、齐读。
6、指名读古诗。
7、范读，生感受节奏。
8、学生练习读古诗。
3、再读古诗。
1、指名读，想象：你好像看到了小池的哪些景物？
2、生自由说一说想象的画面。
3、学习前两句诗。
1）师：请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从**来的？
2）师：小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼。
3）请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？
4、师：细细听听，有声音吗？（引出无声）
5、师：好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）
6、教学生字“惜”
（1）指名读。
（2）师：看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？
7、引导朗读第一行，你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读。
8、师：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）
9、课件展示“树阴”
（1）师：你知道这是什么吗？学习生字“阴”
2）师：树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”（注意翘舌音），你在**见到过这个字？
10、出示第二行古诗。
（1）个别读。
（2）学习生字“爱”、你觉得是谁喜欢这样的风光？
3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！
三、出示古诗，体会意境两行）
1、出示诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
2、生自由读读这两句古诗（读正确）
3、请小朋友们在头脑中想象画图，你能不能画出这样一幅画呢？
4、交流：这两句诗中都有哪些景物，画一画。
5、共同交流（板画）学生添一添都有什么。（蜻蜓、小荷等）
6、看图再读诗句。
7体会字意：
露”（1）师：谁有好方法记住它？
（2）师：你能给它找朋友吗？
（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了”
“立”（1）师：小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？
（2）指名表演。师：谁会做做“立”的动作？
四、情感诵读，内化意境。
1、引导采用多种方式进行赏读。
自由读、个别读、教师范读、同桌互读、全班齐读。
2、组织背诵。
五、 总结延伸，升华情感。
1、师：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？
2、换位体验，说话训练。
师：如果你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？
3、师：多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗——引读杨万里的《小池》
4、师：让我们用最美的声音再来齐读一遍。
5、拓展阅读。
板书设计 小池（杨万里）
泉眼惜。树阴爱。
小荷露。蜻蜓立。
一年级《小池》的教学设计
一年级 小池 的教学设计。小池 这首诗中，作者运用丰富 新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。下面是整理的一年级 小池 的教学设计，希望对大家有帮助。一年级 小池 的教学设计1教学目标 1 认识并且会写4个生字。2 朗读并背诵古诗。3 理解重点词语和诗句，并能用自己的话说...
部编人教版小学语文一年级下册《小池》教学反思
部编人教版小学语文一年级下册 小池 精品教学反思。小池 教学反思 古诗两首 是人教版一年级下册的一篇课文。其中 小池 一诗作者通过对小池中的泉水 树阴 小荷 蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面，根据教材的特点和低年级的认知水平，设计了以下几点。一 谈话导入，激发兴趣 这节课我是这样导...
部编2019小学一年级下册《小池》
二初读古诗，学习字词。1 教师导学 这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求 1 自读诗歌，圈出难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍。2 在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。3 自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。2 出示课件指名朗读古诗，检查圈读，在对学生进行朗...