《乌鸦喝水》教学实录。
生：(齐读)乌鸦喝水。
师：我刚才问了小朋友，知道大家课文预习了，还读了好多遍。 告诉我，字都认识了吗？
生：认识了。
师：真的？有把握？
生：真的，有把握。
师：于老师要检查一下，这个字如果认识的话，其他字我就放心了。(板书：叼)
生：(齐读)di?o。
师：(从口袋里拿出一小包餐巾纸，取出一张，团成一团儿)这是一团干净的餐巾纸，就好比是一颗小石子。请你现在做乌鸦，把这颗小石子叼起来。
(一女生上台，用手指夹起那团纸。)
师：(指其右手)这两个手指头的确像乌鸦的嘴。既然你是乌鸦， 这两只手就相当于乌鸦的翅膀。现在，请你用嘴来叼。
(该女生用嘴巴把纸团叼了起来。众生哈哈大笑。)
师：“叼”是用嘴巴把东西衔起来。(摸着女生的肩膀)你真聪明！
我们常说，抽烟的人嘴里叼着烟卷。还记得《狐狸和乌鸦》的故事吗？里面有一句话：
乌鸦嘴里叼着一块肉。所以，“叼”是口字旁。我再检查一个字。
我担心你们读不准。
(板书：瓶子石子生“石子”读得不对。)
师：这个词在哪句话里？ “瓶子”的“子”有调号吗？“石子” 在哪句话里？书上的拼音有调号吗？是第几声？
(领读“瓶子”，范读“乌鸦看见一个瓶子”。生齐读。)
师：“瓶”读重一点，“子”自然会轻，轻轻地读，有点儿音儿就可以了。
(范读“乌鸦看见旁边有许多小石子”。生齐读。)
师：课文能读下来吗？谁敢跟我比赛？(生纷纷举手。)请你读第1段。其他小朋友认真看课文，用耳朵听。
(一生读第1段。)
师：正确。读得还真不错。请你读第2段。
(一生读第2段。)
师：正确、流利。预习得果然不错。
不过，你要跟于老师比就差一点儿了，眼睛看于老师的脸，看于老师的表情，看于老师什么语气，看于老师是怎么读的。要看清楚，看谁等会儿和我读得一模一样，好不好？(范读课文)像于老师这样读，每个小朋友练两遍。
(生练习朗读课文两遍。)
师：请你到前面来读给大家听。我非常欣赏她刚才读书时的表情和语气。小朋友注意看她什么语气，什么表情。
(一生读课文。)
师：怎么到讲台前，一点儿笑容都没有了？ “乌鸦喝着水”高兴不高兴？
生：高兴。师：
乌鸦口渴了，多着急啊，多想喝到水呀！皱着眉头到处找， 没找着，急不急啊？看见瓶子里有水，高兴不高兴啊？
瓶口那么小， 够不着，急不急？又急了。看见旁边有许多小石子，高兴不高兴？
又高兴了。喝到水以后，那个舒服啊！再听于老师读，看谁看得最仔细，听得最认真。
(范读课文)再练一遍。
(生练习读课文一遍。)
师：读好课文可不是那么容易的。我看见有的小朋友没有注意停顿，第1段有三句话，遇到句号要停一停。
听于老师是怎么读的，小朋友看书。(范读第1段)听出于老师的停顿了吗？不要着急，慢慢地学，从现在开始要记住：
读到句号要停一停。现在各人练各人的，练读第1段。
(生练读第1段。)
师：第2段也有三句话。听于老师读，看于老师是怎么停顿的。 每读到一个句号都要停一停。你们也这样练一练。
(生练读第2段。)
师：请你来读第1段。其他小朋友注意听，看她读到句号停没停？
(生读第1段。)
师：你没有注意听，再听于老师读一遍。(范读第1段)遇到句号停一停，再说——“怎么办呢？”于老师再完整地读一遍。(范读第1 段)请你再读一遍。
(生再读第1段。)
师：大有进步，掌声送给她！谁来读第2段？
(生读第2段。)
师：第一个句号停得相当好，第二个句号大概忘记了。再读一遍。
(生再读第2段。)
师：稍有进步，还要努力。小朋友，这一次要读好语气。老师读一句，你读一句，眼睛看于老师。
(师领读，生跟读。)
师：把全文读一遍。
(生练读全文。)
师：一(3)班的同学真棒！于老师想请小朋友把这个故事讲给大家听一听，讲故事的时候有两个词要用上去，第一个词“终于” (板书：
终于)，第二个词“渐渐”(板书：渐渐)，这两个词用上去就是合格。好好练，只要用上“终于”和“渐渐”，于老师就高兴。
(生练习讲故事。)
师：勇敢的小姑娘，请你来，掌声欢迎她！我的要求很简单，只要用上“终于”和“渐渐”，于老师就高兴。小朋友坐端正，注意听。
生：(走到讲台前)一只乌鸦口渴了，去森林里面喝水。(师纠正：
找水)，找啊找，找啊找(师点评：“很难，不容易。”)它发现树林里面有一个瓶子，瓶子里有水，瓶口小。
它看见旁边有许多小石子，它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
生：(齐声说)乌鸦终于喝着水了。
师：把“终于”用上去！
生：(补充)乌鸦终于喝着水了。
师：掌声响起！
(生鼓掌。)
师：你终于用上“终于”了，于老师为你高兴。谁还愿意讲？
(一男生走上台。)
师：掌声热烈一点，你看，他镇定自若，非常自信。我给你拿话筒，放开讲。
生：我今天给大家讲一个《乌鸦喝水》的故事。(师评：
“听你这样开头，你还真是个讲故事的小能手呢！”)一只乌鸦口渴了，到沙漠里找水喝。(师评：
“哇！都跑那儿去啦！能不渴吗？
”它看见有一个瓶子，瓶子里有半瓶水。它觉得自己很口渴，想快点儿喝到水，就想了个办法。乌鸦将石子一颗一颗地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦终于喝到水了。
师：这两个小朋友有一个相同点，都是先用“渐渐”，后用“终于”。改变一下要求：看哪个小朋友先用“终于”，后用“渐渐”。
生：(走上讲台)我给大家讲一个《乌鸦喝水》的故事。一只乌鸦口渴了，在森林里找水喝。
它看见一个小瓶子，里面有一些水。瓶口太小了，它喝不着，怎么办呢？它想出了一个好办法。
它到别的地方找了一些小石头(师插话：“哎哟！不是石子，是石头，就是不知道能不能放下去？
”生立即改口。)它到别的地方找了一些小石子，一颗—颗地放到瓶子里，水终于升高了。(师插话：
“‘终于’用上了，‘渐渐’呢？”生思索片刻。)它慢慢地喝，渐渐地，水就没了。
(生哈哈大笑，热烈鼓掌。)
师：掌声送给她！真聪明！故事为什么讲得不连贯啊？书没读好。再读一遍。
(生练读课文，读得很投入。)
师：下面再讲故事的时候，要有表情和动作。我先讲一遍。(师讲故事，肢体语言丰富，学生热烈鼓掌。)小朋友再练一遍。起立，站起来讲。
(生纷纷站起来，生动活泼地练习。)
(师请二生上台合作讲故事，一人讲一段。)
生：一只乌鸦口渴了，(两臂张开，做飞翔状)到处找水喝。(右手抬起，指着不远处)它看见一个瓶子，里面有半瓶水。
(两手比划着)可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？(双眉紧皱，两手一摊，做思考状)
生：(接着讲)乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。 它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
师：此处更应该有掌声。(生热烈鼓掌。
)多么可爱的两只小乌鸦啊！第一要把课文读好，第二要学会讲故事。如果每篇课文都这样学，那你们就了不起了。
小朋友，乌鸦的故事还有很多，等你们上二年级的时候，我们一起学习《狐狸和乌鸦》。下课！
一年级语文下《乌鸦喝水》教学实录
一年级语文下 乌鸦喝水 教学实录。乌鸦喝水 教学实录。师 板书课题 今天，于老师和小朋友一起上一节课，一起读课题 生 齐读 乌鸦喝水。师 我刚才问了小朋友，知道大家课文预习了，还读了好多遍。告诉我，字都认识了吗？生 认识了。师 真的？有把握？生 真的，有把握。师 于老师要检查一下，这个字如果认识的话...
一年级语文上册 《乌鸦喝水》教学实录
师 指生读 旁边 看图，谁的旁边有许多小石子呀？生 瓶子旁边有许多小石子。师 向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！生介绍 看来 旁边 是指离我们比较近的。多种方式认读 办法 4 师乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第 段。出示衔来 放进 慢慢 升高指生认读 师 衔来 藏在哪句话里，谁能第一个找到。...
小学一年级语文教案 教学实录乌鸦喝水》教案
教案。师 再看第三幅插图。学生看图 师 请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？学生各抒己见。有一学生举手 师 你有什么问题？生 老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗？只引不逼，让学生质疑问难 教师拿出准备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子 师 小朋友爱动脑筋，问题提得好...