2019-2024年一年级语文上册乌鸦喝水教学实录北师大版。
一、看图激趣，揭示课题。
师：（课件出示**）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。师：乌鸦在干什么？
生：乌鸦在往瓶子里放小石子，它想喝水。
师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？生：
因为喝水时想要用口，所以是口字旁。二、初读感知（随文识字）
1.师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。
2.师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。如果遇到困难怎么办？
生：请教同桌、老师，还可以借助拼音读。
3.刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？老师还有个小要求，读完一段后，再把藏在里面的词宝宝找出来。
1）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。生：（读文，找出“口渴”、“到处”师板书）
师：（“口渴”）口和渴都读三声，但连在一起时按照发音规则口读２声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？
生：口渴时嘴里很干，想喝水。师：所以渴是三点水旁。
师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。
师：乌鸦为什么要找那么的地方？（着急喝水），你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？
（2）、师：乌鸦渴极了，它找到水了吗？谁来读第２自然段。
师：出示瓶子，你们看词宝宝多淘气呀！自己跳出来了，谁认识？
师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？生：书中乌鸦喝水的瓶子很高，口很小。师：你看他说的多完整啊！
3）、师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？谁能读第３自然段，（生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书）
师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？生：瓶子旁边有许多小石子。
师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！（生介绍）看来“旁边”是指离我们比较近的。（多种方式认读“办法”）
4）、师乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第４段。
（出示衔来、放进、慢慢、升高指生认读）师：“衔来”藏在哪句话里，谁能第一个找到。生：
乌鸦把小石子一个一个地衔来。师：看图什么是衔来。
生：乌鸦把小石子一个一个地叼来。生：是指乌鸦把小石子含在嘴里。
师（放进）：老师跟大家玩一个猜谜的游戏，（师：把一支粉笔放进粉笔盒里），谁能用我们所学的词说句话。
生：老师把粉笔放进粉笔盒里。
师：（慢慢、升高）再和老师一起做个游戏好吗？（师生把手慢慢抬高）猜猜是哪个词？
（慢慢、升高）慢的反义词是（快），升的反义词是（降），升还能组什么词呀？生：升旗、升高、升降……
师：把４个词宝宝再放回课文里，你还能读出来吗？
5）、师：淘气的词宝宝都站在这儿了，快象小蚊子一样小声地读一读吧！（6）去掉拼音你还能认识吗？齐读。（7）**车读一读好吗？三、理解识记。
1.师：（课件出示）同学们可真聪明，连字宝宝都高兴得从词里面跳出来了，你还能认识吗？快张开嘴巴和老师一齐读。
2.快拿出生字卡和你的同桌互相考一考，再说说你是怎么记的？
3.你能告诉大家是怎么记的？
生：“喝”我是这样记的一个人口渴了它想喝水，喝水要用口所以是口字旁。
师：哪个字跟它长得像？（渴）哪像？
哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。生：
喝和渴长得像，只要记住喝水要用口，那就是喝，口渴了要喝水，所以带三点水旁就是渴。师：这就是比一比的方法，还有哪些字可以用比一比的方法记。
生：处和外可以用比一比，外是外面，处是到处。
生：为和办，可以用比一比的方法记，为可以组因为，办可以组办法。
师：在你们识字的时候老师收到一条短信，你们想看吗？师生同读。（课件出示）外对处说：你干嘛把脚伸那么长？为对办说：几天不见你怎么拄双拐了？行对衔说：？
师：你能帮老师再编一条短信吗？生：行对衔说：几天不见，你怎么发财啦？
生：行对衔说：几天不见，你怎么那么多金银财宝呢？
生：行对衔说：几天不见，你怎么变胖啦！
师：你们还有哪些识字方法？生：
加一加，减一减。生：换偏旁。
4.师：快用你喜欢的方法把剩下的字记一记。5.**车检查。
6.快看，字宝宝可真淘气，又跑到另一个地方去了，你还能认识吗？（课件出示）。
早上，红红的太阳从东方慢慢升起，小白兔拿着瓶子给口渴的妈妈找水喝，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，大树旁边有一条小河，小白兔高兴地叫起来：“有办法啦！”它马上跑过去，把瓶子放进水里，然后高高兴兴地跑回了家。
7.把这些字宝宝再放回课文里你还能认识吗？请同学们选择你喜欢的自然段出声地读一读。这回老师要求你不但读正确流利，还要有点感情！四、写字。
1.师：看来同学们真了不起，识字本领强，课文读得棒，字写的能力也一定好！（课件出示进）大家仔细看，怎样才能把它写漂亮？2.师范写，生练习写。
附送：2019-2024年一年级语文上册乌鸦喝水教材分析北师大版。
教学分析这篇课文是根据《伊索寓言》改写的。本文叙述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，开动脑筋，利用已有的条件，把小石子一颗一颗地叼起来，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，从而喝到了水的故事。文章虽然短小，却刻画出一只善于观察，开动脑筋并能充分利用周围条件的乌鸦形象。
本文共有四段。
第一段：开宗明义。首先交待这只乌鸦口渴了，要喝水。
“到处找水喝’，一句中“到处”一词更是说明了乌鸦已经找了许多地方，已经非常渴了。形象地表现出了乌鸦口渴的程度，为后文做好了充分的铺垫。
第二段：写乌鸦找到了一个有水的瓶子，却无法喝到水。第一句写乌鸦终于发现了水。
第二句写瓶子里有水，乌鸦不能直接喝到。瓶子和水的情况是这样的：瓶子很高，瓶口还很小，里边的水不多。
这三个方面正是乌鸦喝不到水的原因。课文语言虽然简练，但表达严密，三个原因缺一不可。一二两句在意思上发生转折，所以课文用“可是”一词加以连接。
“怎么办呢？’’第三句话是一个问句，这既是乌鸦必须要做出回答的一个问题，也引发了读者的思考。
第三段：写乌鸦看见瓶子周围有许多小石子，想出了办法。“有办法了”后面加上感叹号，表示出了乌鸦想出办法后的喜悦心情。
这个办法是乌鸦在认真观察的基础上，经过了细致的思考得来的。文中虽然只用了“看见”、“想了想’’这样简单的词语，但是可以让我们充分感受到乌鸦是一个善于观察、乐于思考、能够充分利用现有条件去解决问题的艺术形象。在教学中，老师可以抓住课文这个空白点，引导学生结合下文，展开想象，还原乌鸦的思维过程。
第四段：写乌鸦叼石子，放进瓶子，水升高了，乌鸦喝到水了。这段课文语言是值得学习和积累的。
“叼”字准确地写出了乌鸦取石子的特点，“一个一个”、“慢慢”等词语具体地写出了乌鸦喝到水的过程。而且“一个一个’’叼起来和上文的“瓶口很小”遥相呼应。水慢慢地升高，和上文“里面的水又少”这一内容彼此映衬。
第三段和第四段内容紧密相联，乌鸦之所以喝到水，是动脑、动口、动手的结果。这篇课文是前一篇课文《两件宝》的具体形象化。
本文在改动过程中，保留了《伊索寓言》的语言特点，语言凝练、浅显，但寓意深刻。文章虽很短小但叙述清楚，起承转合，张驰有度，留白处耐人寻味，描摹时却又细致入微。
一年级语文上册《乌鸦喝水》教学设计
编号 01 课题乌鸦喝水主备。郑玥涛教师教学目标重难点教具。课时1修改教师。课型。新授。1.认识 乌 鸦 等11个生字和反文旁1个偏旁。2.会写 只 石 等5个生字。3.正确 流利地朗读课文 了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。4.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。重点 正确 流利地朗读课...
一年级语文上册 《乌鸦喝水》教学实录
师 指生读 旁边 看图，谁的旁边有许多小石子呀？生 瓶子旁边有许多小石子。师 向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！生介绍 看来 旁边 是指离我们比较近的。多种方式认读 办法 4 师乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第 段。出示衔来 放进 慢慢 升高指生认读 师 衔来 藏在哪句话里，谁能第一个找到。...
乌鸦喝水一年级上册
一年级语文上册 乌鸦喝水 识字教学案例分析。霍咏梅 2018 05 12 分类 教学反思分享到 传统的集中识字是单纯的讲解一个个生字，是枯燥的乏味的，点燃不了孩子们的学习热情，所以在教学中，关注随文识字，字不离词 词不离句 句不离文，赋予文字鲜活的生命，在游戏中，在孩子们的表演展示中，鼓励孩子们认识...