一年级《小池》的教学设计。
小池》这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。下面是整理的一年级《小池》的教学设计，希望对大家有帮助。
一年级《小池》的教学设计1教学目标：1、认识并且会写4个生字。2、朗读并背诵古诗。
3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。4、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行审美教育，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：
理解重点词语和诗句的大意。
教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。教学过程。
一、看图揭题。
1、出示课件（课文插图）问：图上画的是什么地方？2、小池美吗？美在**？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知。
1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。三、理解感悟。
1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。
泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：
柔和）3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3、学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。4、简单讲述诗意。
5、全班齐读全诗。
四、启发想象，感情朗读。1、教师范读。
2、学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）
3、教师语言描述，激发学生想象。
初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。
这样的景象，给你一种什么感觉呢？4、引导学生带着这种感觉朗读。5、朗读反馈。
6、练习背诵。五、识字、写字1、出示生字认读。
2、小组合作，创造性认记字形。
3、观察字形：廷：半包围结构，先写“壬”，再写建之。4、师范写，学生书空。5、引导学生口头组词。6、描红，练写。六、课外拓展。
大自然的景色真美呀大诗人看见了，把它写成了诗。那你们能不能把看到的美丽景色用自己的话说一说，写下来呢。
七、板书设计小池。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。一年级《小池》的教学设计2教学目标：
、多种方式识识记“泉”、“流”等7个生字，学会写“尖”字。
、能正确、流利、诵读古诗。３、**结合，初知古诗大意。教学重难点：
1、认识7个生字，通过吟诵古诗，发现古诗之美。
教学准备：课件、字卡教学过程：一、谈话导入。
、今天老师给大家带来几幅图画，说说你看到了什么？２、荷花开在小池非常美丽。
、古人杨万里当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。
4、板书课题，齐读课题。
设计意图：本环节的设计，从让学生看**，直观形象的方式，激发学生的学习本首古诗兴趣】二、初读感知，趣味识字。
、请同学们自由朗读古诗。（读古诗要求：读准字音，不认识的字借助拼音认读）
2、古诗中描述小池有哪些景物呢？（荷叶、泉水、蜻蜓等等）3、（哇，古诗写得这么美，老师也想来读一读）教师示范诵读《小池》。
4、（1）出示泉眼的**，泉水的出口叫泉眼，带学生诵读“泉”。强调拖长音。给生字泉找朋友：泉水、清泉。
2）继续出示“流”的金文和小篆让同学们猜一猜，并看**，出示带平声符号“流”字，带学生诵读，强调拖长音。（3）带学生诵读“泉眼无声惜细流”5、带学生诵读“树荫照水爱晴柔”
猜字谜：把矛放在树上。识字：柔诵读“柔”识字：**：爱心、关爱6、带学生诵读“小荷才露尖尖角”
1）出示荷的篆文猜一猜这是什么字，识字：荷，带学生诵读，强调拖长音（平声出示**）
2）猜字谜：露：路上有雨组成什么字？7、带学生诵读“早有蜻蜓立上头”出示蜻蜓**，诵读“蜻蜓”
8、（1）将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长音。再次诵读这些字。
2）将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵读，看看这三个字的声调，告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。
让同学们读小、眼、有。9、教师示范诵读《小池》（1）学生分小组读（2）男女赛读。
3）指名读，教师相机评价（4）全班齐读10、玩游戏：生字回家。
泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓。
）眼无声惜细（），树荫照水（）晴（）。小（）（尖尖（），早有（）（立上头。
设计意图：本环节借助**与字理变化识字，识字也识平仄，利于孩子学习诵读古诗，多种方式诵读古诗，使诵读更加扎实】三、看图猜诗句，理解诗意。
1、出示。一、二句古诗**，让学生猜一猜。2、教师诵读，学生跟着诵读。3、出示。
三、四句诗**，猜一猜。4、请小朋友们在头脑中想象画图。
5、理解“露”字：借图体会意思“长出来了、冒出来了”6、理解“立”字。
1）小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（2）指名表演：谁会做做“立”的动作？7、诵读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”
8、写字，出现“尖”字，让学生观察字的结构，田字格的位置，注意“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。教师范写，学生练写。【设计意图：
本环节的设计，这首诗有画面感，再通过**直观形象理解诗意，让孩子更好的理解诗歌的意境】四、总结全诗1、教师吟诵《小池》
2、小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。
设计意图：本环节的设计，听老师吟诵结束本节课，意犹未尽，激发学生学习吟诵古诗的兴趣】
一年级语文古诗《小池》教学设计
古诗 小池 教学设计。一年级语文教案。教学目标 1 认识4个生字，会写5个生字。2 正确 流利朗读古诗，理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。3 培养学生的想象能力，激发学生热爱美好事物的情趣。教学重点 1 多种方法识字。2 理解诗句内容。教学难点 抓住重点词理解诗的内容。教学设计。一 直...
部编一年级下《小池》教学设计
小池 教学设计。教学目标。1 认识本课生字。2 会写 首 采 等7个生字。3 正确 流利 有感悟地朗读古诗，背诵古诗。4 引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。教学重点。引导学生初步感知初夏小池的美丽，体会古诗的意境。教学准备。多 课件。教学过程。1 看图导入。1 同学们，你们喜欢哪个季节呢？...
小学语文一年级教案《小池塘》教学设计
1 能正确 流利 有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。2 感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。教学准备 课件教学过程 一 谈话导入。1 小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？2 过渡 春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着 春天在...