《小青蛙》教学设计。
教科书分析：
1.课文是一首典型的为字族文识字编写的儿歌。在明快的节奏和和谐的音韵中，在讲述青蛙的样子特点和生活习性中，在爱护青蛙的号召中，巧妙地嵌入了青字族的一些字，既有利于学生读文识字，培养学习汉字的兴趣，又宣传了环保意识。
2.课文插图描写的是一只青蛙在田里捕捉虫子，有利于学生**结合，了解句子意思，了解儿歌内容。
学情分析：1.学生新知学习的原有基础是学习新知的必要条件，通过诊断测试（复习），了解学生状况进行调整是十分必要的。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。
教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.**结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道青蛙的益处，产生保护青蛙的愿望。
3.认识偏旁病字旁，认识形声字，能正确认读“清”等12个生字新词。
4.认识笔画“横折提”，能正确读写“青”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.认识“形声字”，学习借助形声字的特点识字，能正确选字填空组词。
教学重点：1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“清”等12个生字新词，正确读写“青”等7个生字。
教学难点：**结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道青蛙的益处，产生保护青蛙的愿望。
教学准备：教师：“清”等12个会认读字字卡（注音和不注音的各一套），“青”等7个会写字的田字格字卡；课文图画ppt。
学生：每人一套“清”等12个会认读字字卡（不注音）。
教学时数：两课时。
教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。
（一）复习有关的声母、韵母。
出示下面的声母、韵母：
qing—qinɑng—ɑnsh—sc—**—z
出示任务：自由读读这些声母、韵母，注意读准音。
2.反馈指导：指名读，相机指导。齐读。
小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌面音、舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。
（二）复习会写字中已经会认读的字词。
出示有关字词：青蛙天气医生。
出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。
2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。
（三）复习有关偏旁。
出示有关偏旁：
日——日字旁
氵——三点水旁
忄——竖心旁
讠——言字旁
目——目字旁。
出示任务：读一读，说说有这些偏旁的字一般与什么有关。
2.反馈指导。指名说，相机指导纠正。
3.小结：有些偏旁会表示一些字与一些事物、状况有关，我们了解了，对识字和写字有很大的帮助。
（四）看图激趣导入，明确主要学习目标。
1.导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》和《姓氏歌》，今天又要学习新的识字课文了，是一篇与什么有关的课文呢？我们先看一幅图。
出示任务：（ppt出示课文插图）仔细观察图画，想一想，图画画的是什么地方？画的是一只什么小动物？它长什么样子的？它在干什么？
个体操作思考。
2.反馈指导。
预设：（学生答案只要求意思相同，不要求文字雷同。以下要求相同不在说明。）
图画画的是稻田。画的是一只小青蛙。它绿绿的**，大大的眼睛，长长的舌头。它正在捕捉害虫。
3.同学们观察得真仔细，话说得很完整。那能猜猜今天学习的课文是什么课题吗？请看老师板书课文题目。
老师板书题目：③小青蛙。
全班齐读课题。
4.释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是写谁的呢？（预设：
小青蛙）课文写了小青蛙的什么呢？我们学习这篇识字课文，不但要知道课文写了小青蛙的什么，还要学习这一课文的生字新词，了解识字的一些新知识，把课文读准确通顺。
二、学习朗读课文。
（一）借助汉语拼音读准课文。
1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。
个体读，同桌互读互纠。
2.反馈指导：指名分三部分在班级上朗读，相机正音。
3.出示任务：再朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。
个体读，同桌互读互纠。
4.反馈指导：指名分三部分在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。
5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。
（二）学习把课文读通顺。
1.导语：课文是一首儿歌，儿歌的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。
出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。
个体朗读，同桌互读交流。
2.反馈指导：指名分三部分在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。
3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。
4.小结：儿歌的朗读与歌谣的朗读一样，要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。
三、学习会认读的字和新的偏旁。
（一）学习会认读的字。
1.导语：同学们真会朗读！那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？
出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导：
（1）订正会认的字的圈画。
（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。
（3）全班齐拼读。
3.音难字教学。
出示任务：你觉得会认读的字宝宝里面，哪些字容易读错要提醒同学的？（使用字卡（注音的），注意归类学习和正音。）
（2）反馈指导。
预设：后鼻韵母：清、晴、睛、情、请、让；翘舌音：事。
正音后，单字**车检查、巩固（直呼）。
4.会认的字口头组词。
出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。（字卡出示：清、晴、保、护、害、事、情、请、病）
4.反馈指导。
①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）
③将学生组的词语带读。
一、两遍。④小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
（二）学习新的偏旁。
1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。
今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？
2.反馈指导：
病（“疒”“丙”）病字头。
3.小结讲解：同学们找得真准确！是“病”字的病字头。（一边通过ppt演示，一边讲解）病字头的字，一般与身体不适、疾病有关。如“疼痛”。
示，齐读一遍：
“病”字——“疒”，病字头。
5.小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：病字头。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
6.朗读课文。
导语：我们学习了会认读的字，一定能把课文读的更好，能做到吗？
全班一起击掌朗读课文。
四、会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字（注：所出示的字脱音节）。
五、**结合了解课文内容，激发保护青蛙的愿望。
（一）**结合了解课文内容。
1.导语：我们观察了课文的插图，学习了会认读的字，朗读了课文，接着，我们还要了解这首儿歌的内容。
出示任务：（ppt出示插图）朗读课文，对照课文插图，想一想，儿歌中哪些句子是写出插图内容的，用横线画出来。
个体操作思考，同桌交流。
2反馈指导。（采用读中汇报，汇报中读的策略进行。）
预设：句1：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。（追问：这一句写了小青蛙的什么？预设：样子。）
句2：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。（追问：这一句写了小青蛙的什么？预设：本领。）
3.小结：（齐读这两句后）同学们真会看图学文。儿歌的第一句告诉我们小青蛙样子最大的特征就是大眼睛，第二句告诉我们小青蛙有吃害虫保护禾苗的本领。
（二）激发保护青蛙的愿望。
1.提问：既然小青蛙吃害虫保护禾苗，那么我们应该为小青蛙做些什么事情呢？（预设：保护小青蛙……）儿歌哪一句告诉我们要这样做的？（齐朗读儿歌最后一句。）
2.小结：对呀！小青蛙为我们保护禾苗，我们就应该保护它们。让我们在生活中一起来保护小青蛙吧！
3.齐读全文。
六、会认读的字认字的评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。
七、认识形声字。
1.导语：这一课有几个字有一个共同的特点，我们一起来认识一下。
出示任务：（ppt出示情、清、晴、请、睛）读一读，观察这几个字，找出它们相同和不同的地方。想一想，它们的读音有什么相同和不同的地方？
个体操作思考。
2.反馈指导。
预设：它们相同的是右边的偏旁是“青”字。不同的是左边的偏旁不同，分别是竖心旁、三点水旁、日字旁、言字旁和目字旁。
他们的读音都有相同的韵母“inɡ”。情”“清”“晴”“请”声母相同，只是声调不一样；“睛”声母是“j”。
3.小结：学习这篇课文前，我们复习了这几个字的偏旁：
竖心旁、三点水旁、日字旁、言字旁和目字旁，知道了有这些偏旁的字一般与什么有关系。这一类表示与什么有关系的偏旁，我们给它们起了一个名字，叫做“形旁”（ppt示）；而情”“清”“晴”“请”“晴”这五个字，都有一个“青”字做偏旁，而且它们的读音都与“青”字有关，那么，这一类表示读音的偏旁，我们也给它们起了一个名字，叫做“声旁”（ppt示）；由一个形旁和一个声旁组成的字，我们也给它们起了一个名字，叫做“形声字”（ppt示）。例如，我们今天学习的“护”字、“病”字，还有第一课学习的“霜”字、“飘”字，也是形声字。
了解了形声字的特点，对我们识字有很大的帮助的。
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