2019一年级上册语文教学计划

发布 2023-04-05 11:06:28 阅读 1587

部编版一年级上册语文教学计划。

一、班级基本情况分析。

本班上学生共有48人,男生23人,女生25人,新开学几天,虽然不是太了解本班学生学习情况,但知道整个班集体比较活跃。班上有部分学生活动力特别强,活泼好动,特别是男孩子,又跑又叫的,注意力难以集中,比如好动型的有宋昊泽、侯俊熙、姚裕轩、李宸希李泽洋等孩子,他们上课注意力不集中,学习习惯还处于自由散漫型状态,这些学生要多去管教。

语文学习方面,大部分学生进行了学前幼儿教育,已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;对拼音字母对所认识,但拼读不够准确,有部分学生但也有学生仅会认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。还有些学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,还有的学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。

二、教材分析。

本册教科书包括“我上学了” “识字(一)”“课文(一)”“语文园地”“识字(二)”“课文(二)”几个部分。教材的开头分别是:“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”,既暗示一年级上册语文学习的三大任务:

朗读、写字、口语交际,也暗示着整个语文学习的三大任务:阅读、写作、运用,语文任务明确。

教材特点:1、教材全册要求认字300个常用字,安排识字10课, 阅读课文14篇, 时代感强; 课文短小,易理解,童趣。孩子们天生就喜欢天上地下的奥秘,鸟兽草虫的活动,课文《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》让孩子们对自然界更好的了解。

《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等写自己的活动、情感、成长、见闻,古诗《画》、《江南》是中华民族优秀传统文化的代表。

2、口语交际——增强对话性。

口语交际《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》,是日常生活的自然对话。属性明显增强,交互性、活动性更加突出,会让孩子的口语交际达得一定的提高。

3、课后练习——朗读最重要。

课后练习是教学目标的体现,也是教学重点的标识。朗读好课文是最重要的事,是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文,朗读有多个特定的明确要求,如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。还有一些练习,比如猜字、游戏、说话、问答等,是为了提高学习兴趣,培养学生提取阅读信息的能力。

4、语文园地——趣味与积累。

语文园地注重趣味性、生活性、应用性。通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。每个园地都精选一篇童谣或童话,作为课外阅读的材料。

三、学期总目标。

一)识字与写字。

1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字300个,会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

二)汉语拼音。

1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

三)阅读。1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

四)口语交际。

1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

教学重点。1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

2.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

4.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

四、教学措施。

一)拼音方面。

1.对于岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

二)识字方面。

1、、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。

2、采用各种形式的教学手段进行识字教学,如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣,通过指导学生在生活中识字,建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。

3、举一反三,在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字,而是要创造一种情趣,一种氛围,让学生有兴趣学。

4、勤于实践,在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字,一方面从衣食住行入手,仔细观察生活,拓展识字。另一方面,还可以从互联网上认识新字,学习成语。

5、走进大自然,在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化,认识生字、生词,说一句完整的话。

三)阅读方面。

1、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、**的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。

2、充分利用多**教学,把视听与思考相结合,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化,教师要设计好教学的每一个环节,适时演播,恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容,通过有趣的故事渗透,实践活动让学生体验到学习的乐趣,受到良好的思想教育。

3、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。

4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事,结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣,因势利导,介绍一些好书让学生阅读,如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。

一年级上册语文教学计划

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一年级上册语文教学计划

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